海宁聚会目标：1、了解“说”的特点及托物言、以物喻德的写作手法。2、在解读文本内容的上了解作者的人生观和道德情操。3、能顺畅、流利地朗读、背诵文本。重难点：1、了解“说”的特点及托物言、以物喻德的写作手法。2、在解读文本内容的上了解作者的人生观和道德情操。创意说明：以诵读为基组织教学，在自主释疑、同伴互助、师生交流中理解文意，结合相关背景理解文本内涵及作者的人生观和道德情操，丰富师生文化积淀。安排：一过程设计：一、导入：每个人都有属自己的性格、爱好及兴趣，对自然界的花草树木的喜好也各不相同。有的人爱青松，因为它不畏严寒，有诗为证，“大压青松，青松挺且直”。有人喜欢花，因为它傲然开放，与争。你有自己喜欢的花吗？请你以“我喜欢……，因为它……”向大家介绍。在我国宋代，也有一位特爱花的人——敦颐。他是北宋时期著名的哲学家，师佛从道，创立了宋代“理学”，可以说是宋明理学的开山祖。他一生酷爱雅丽端庄、清幽洁的莲花。当年，他还在自己著书讲学的濂溪书院内建造了一座“爱莲堂”，而且造了一个“莲池”。先生讲学研读之余漫步堂前赏莲自吟，并写成了《爱莲说》——这篇以莲之高洁寄托自己毕生心的文章。二、课文解读（一）解读“说”（体裁）与“铭”一样，“说”在古代也是一种文体。不同的是，铭是用来表述功德或警戒自己，而说则是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，是内心的一种表白，与现代杂文有些相似。《爱莲说》就是敦颐向人们表白自己喜爱莲花。那他为什么要做这一表白呢？学习了这篇文章，或我们就知道了。（二）、解读文本内容1、初读文本，感知文音①自读，将文中的需要注音的字注音。同位同学听读，纠字音。②指名学生读，纠字音及节奏（师生就长句如读留听录音）。③听录音读，正字音及节奏。④对长句及语气语调，全班集体研讨。⑤全班齐读。2、精读文本，感知文义①结合注释，调用积累，自主学习，疏通文义。②师生就个人不能完成的句子进行互帮互助。③教师对个别语句及词义做点拨教学。④理解式疏通文义（并行板书式，附后）。3、赏读文本，感知文质①陶渊明为什么喜爱菊花？晋代的陶渊明（365—427）一生经历了三个时期，29岁以前主要是读书，29至41岁他是一会儿出来做官，一会又要归隐，是仕隐反复的时期。大家知道，古代读书人，学而优则仕，仕是什么，就是做官。据说，陶渊明在泽当县令的时候，有一次上级来检查工作，他的下级的书吏们就说，你赶紧把衣服穿好了帽子戴好了再去迎接吧。而陶渊明却长叹一声说：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”是就把冠印一 |
