阶对文言文的要求是学生能疏通文意、理解文章主旨、体会文章感情，而本文正是对这面培养起着导向作用，尤其对学生思想教育面有着举足轻重的地位。本文语言优美，骈散结合，是一篇很好的教材。它是北宋哲学家敦颐写的一篇以议论为主的文章，旨在托“莲”以表达自己不幕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，插图及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“子”之风，还应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。学情分析七下年级的学生已经出现了两极分化，学习成绩优异的同学对七上年级的文言文掌握得非牢固，需要进行拓宽、拓深的练习。而薄弱的学生应在加强的同时努力他们的。这部分同学往往自尊心较强，教师要注意采用合理的教育法，做因材教。对双差生要根据他们的弱点，选准切入点狠抓。大部分学生经过一年的文言学习，已经形成了基本的文言学习，通过朗读他们能很快发现短文的独特之处，进而得到阅读的快感激发学习的乐趣。而对“莲”这种事物，主要是从图画、文学、影视中看到的，因此，对“莲”的外在形象的把握不是很难，但是对莲的具体了解可能存在一些问题：1.知识障碍，“莲”在地区只有公园，因此学生对“莲”不太了解，所以我们从两个面弥补这面知识的缺陷；第一面：学生课前收集有关“莲”的知识信息，可以在网上查找下载，也可以从书刊中收集有关“莲”的图片或介绍。以此培养学生收集信息、处理信息的。第二面：教师制作介绍“莲”的课件，使学生初步了解“莲”并产生美感。以此激发学生学习兴趣，对“莲”初步形成感性认识。2.生理上，这个学的学生一般13至14岁，欠缺社会经验和历史知识，因此对作者生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，教师结合现实采取品词评句，畅谈体会的法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，上得到发展。3.心理上，建立好的道德准则，把握和谐的人际关系对七年级的学生来说也是十分困难的。教师可以在教学中引导学 |
