《爱莲说》公开课教案设计说明本文的教学设计本着以下几个原则：1.废止串讲，力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征。2.不求“字字落实，句句清楚”，而务使学生对课文内容有整体感受。3.突出对课文中的“三美”（精粹活泼的语言美、凡脱俗的形象美、含蓄深刻的意蕴美）进行教学。鉴以上几点原则，本设计以“三美”带动全篇，整体感知、领悟全文。整个教学呈总分总结构：整体感知——分步品味——总结收束。对课文的理解层层推进，螺旋上升，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。整个过程读中品析，品读结合，特别是让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美读”。教学目标1.学习课文，背读课文。2.理解托物言的写法。3.学习莲花“出淤泥而不染”等可贵品质。教学、难点1.目标2、3为。2.难点是对文章的三层美读。主导教法诵读、品析。安排1教学过程教学板块之一：整体感知（10分钟）一、导语设计（投影：出示澳门特别行政区的区徽）同学们，谁能说出澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的？（生答：莲花）澳门人民之所以选择莲的形象作为自己的区徽，是因为澳门不但莲多、莲美，还因为莲花能象征澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。无独有偶，宋代哲学家敦颐也特别喜爱莲花，写下了千古传诵的颂莲言的名篇《爱莲说》（板书课题）。为什么敦颐独爱莲花？他是怎样借描写莲花来抒发心的呢？让我们一起来学习他的《爱莲说》。二、整体感知1.范读课文（或者放录音），使学生进入情境，感受莲花的美。2.指名对译本文大意，教师订正。3.学生伴随音乐（古筝独奏曲《高山流水》）朗读课文。4.教师简单介绍：这是一篇美文，言简意丰，历来传诵不衰。5.请学生自由发言，说说这篇文章“美”在哪里。6.教师归纳小结（板书）。精粹活泼的语言凡脱俗的形象含蓄深刻的意蕴教学板块之二：分步品味（30分钟）一、品析文章的语言美1.小组讨论：课文的语言美表现在哪里？举例说明。2.小组代表发言。3.教师点拨小结。文章的语言美：一表现在语音美。或叠音（亭亭净植），或重韵（蕃、丹、染），音调和谐，节奏明快。二表现在句式美。凡当略者，寥寥数字；当详者，精心勾画，散句、骈句，长短相间、错落有致，句式变化多姿。叹古人，用述句，平实、稳妥，有“俱往矣”的韵味；叹自身，用反问句，有知音难觅的感伤；叹世人，则用感叹句，把鄙夷不屑之情，透过“宜”字宣泄无遗。三表现在表达式美。百字短文，熔叙述、描写、议论、抒情一炉，有爱莲史的概述，有莲花形象的描绘，有对诸花品质的品评，有自身感慨的抒发，而这一切无不为了突出“爱莲”这一主旨。虽惜墨如金，却已充 |
