《爱莲说》教学设计 《爱莲说》是托物言的名篇，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。此文的前一篇文章是《桃花源记》，在理解敦颐的思想情怀的时候要和陶渊明的思想进行对比，让学生既理解如陶渊明般隐逸者的远离与无奈，又要理解如敦颐般泥淖中求高洁的伟大。 1.朗读并翻译课文，积累重要的文言词语。 2.品读课文，感受莲花的外在美和内在美。 3.探究文章的主旨和写法。 4.学习作者“出淤泥而不染”的人生追求。 1.学习本文衬托和托物言的写作手法。 2.学习作者“出淤泥而不染”的人生追求。 一 一.导入新课 古往今来，人们都习惯将兰竹菊称为“花中四子，但宋代却有一位大哲学家偏偏称莲为花中的子，并以一篇《爱莲说》而在文坛名留千古，这个人就是宋代理学的开山鼻祖――敦颐。今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》，来感受一下莲花的子之风。 二.解题 “莲”点明了写作的对象； “爱”表明了作者的感情； “说”是古一代的一种文体，属论说文的范。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通借某一事物说明道理。 那么本文的题目《爱莲说》就可以理解为：说说喜爱莲花的道理。 三.作者及背景介绍 敦颐（1017-1073），北宋著名的唯心主义哲学家，字茂叔，谥号元公，道州营道（今道县）人。因为他在庐山莲花峰下小溪旁建造的房屋是用家乡的濂溪命名的，后人便称他为濂溪先生。他推崇孔的儒家学说，同时继承了古代部分道家以及道教思想， 后被他的弟子发展成了“濂溪学派”。 1071年，敦颐来星子南军（“星子”是省星子县，“军”是宋代行政区的名称）。敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，池畔赏花品茗，并写下了这篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短，但字字珠玑，历来为人所传诵。 1179年，熹调南知军，满怀对敦颐的仰慕之情，重修爱莲池，建立爱莲堂，并从敦颐的曾直卿那儿得到他的《爱莲说》的墨迹，请人刻之石，立在池边。熹作诗道：“闻道移根井旁，花开十里不寻；月明露冷无人见，独为先生引兴长。”熹以后，爱莲池的名声日益远扬。 四.整体感知 1.同学们大声自由朗读课文一遍，要求读准字音及节 |
