《爱莲说》教学设计教学目标： 1、掌握重要字音字形句子翻译；2、把握关键词语，在反复诵读中品味课文的语言美； 3、从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。教学重难点：1、把握关键词语，在反复诵读中品味课文的语言美； 2、从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。教学过程：诗句导入：东林北塘水，湛湛见底清。中生白芙蓉，菡萏三百茎。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈wēi。 金尘飘落蕊，露洗残红。文体简介 “说” ，是古代用以记叙、议论或说明等式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格。 文学识敦颐，字茂叔，谥号元公，北宋道州人。文学家、哲学家，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，著有《元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编进《子全书》）。因定居庐山时为纪念家乡而给住所旁的一条溪水命名为濂溪，并给自己的书屋命名为濂溪书堂并终老庐山濂溪，所以号濂溪先生。（五）预习 字音字形蕃 淤泥 涟 亵 濯 鲜有闻 噫 颐解释加点词语和翻译句子水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者人? 牡丹之爱，宜乎众矣。 词类活用 不蔓不枝 香远益清（六）解读莲 1. 莲花有哪些独特的外在特征？生长环境 出淤泥而不染，外在样貌 亭亭净植 濯清涟而不妖枝干 中通外直，不蔓不枝味道 香远益清气质 可远观而不可亵玩焉2. 莲这一意象还有什么象征意义？作者借助莲表达什么？出身低微却洁身自好，谦虚谨慎不锋芒毕露表里如一，正直无私美名远播，根基深厚廉洁自律，神圣不可侵犯3.小结 托物言 莲花的美是端庄的，典雅的，神圣的，高尚的。子如莲，洁身自好，正直进取却又廉洁自律，谦卑谨慎，美名远播。通过对莲花的赞颂，表达了作者既不愿意消极避世，孤高自诩，又不愿意趋炎附势，与世俗同流合污，而是要做一个洁身自好，积极进取，谦虚谨慎，表里如一，受人敬重的谦谦子。这种手法叫托物言。4. 菊花、牡丹分别象征哪一类人？作者对他们怎样的态度？试着读一读。（七）拓展延伸 象征意象的延伸花迎霜斗，不屈不挠，坚韧不拔，也被认为是最有气节和傲骨的花种，虽然其生长环境恶劣，但依然坚强、快乐地绽放， |
