《陋室铭》教学设计一、教材分析《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 二、教学目标（一）知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；（二）技能目标：学习托物言的写法并尝试在写作中使用；（三）情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的趣追求。三、教学重难点（一）：多形式的诵读及当堂背诵。（二）难点：托物言的写法、寓意四、教学法（一）教法：本课主要采用诵读法、提问法、练习法等教学法，此外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。（二）学法：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本法进行自主的学习。为此本节课设计的学习活动有：1.多形式朗读课文，培养语感；2.一对一互译课文；3.以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解；4.设计板书表现课文，理解文章寓意。五、教学过程（一）导入新课在“课前五分钟”时请几位同学谈谈他们的座右铭，教师与学生交流关座右铭与铭的关系与相关的知识，由此引出课题《陋室铭》以及作者简介。（二）诵读：1.示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。2.学生朗读朗读是文言文教学中的重要手，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。3.学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句。随后采用游戏接背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便短时记忆的发生与巩固。（三）学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，本环节根据系统论“整体要素之和大部分整体之和”的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可做适时的指导与归纳总结。（四）思考阅读此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。1.再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。2.师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如“表现中心”——即从哪些面表现“斯是陋室，惟吾德馨 |
