爱莲说班级： 姓名：一、导：导出目标1.借助注释和工具书疏通文意,识记文言词语,背诵、默写两篇短文。2.理解文章主旨,学习托物言的表现手法。3.体会作者所追求的高洁的人生趣,学做品德高尚的人。二、学：自主学习一读课文,借助字书下注释及有关参考资料完成下题。1.作者简介敦颐(1017—1073),字 ,号 ,世称“濂溪先生”。 哲学家、文学家。著有《 》等。2.字词蕃 出淤泥 濯 亵噫 隐逸者 鲜有闻 不蔓不枝3.一词多义远 香远益清可远观而不可亵玩焉之 水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染4.词类活用不蔓不枝 三、议：互动探究（一）整体感知1.指导学生朗读课文。(要求：声情并茂,抑扬顿挫)(1)第一介绍情况,当用述语气读；第二发表议论,其中有 判断,有感叹,应读出不同的语气来。(2)第一首句是总说,当用停顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲,其间应有明显的停顿,“牡丹”后的停顿应长一些。(3)“予独爱莲”是统领语,“之”要轻读,后面的内容应读出层次感,即生长环境、长成后的形象和品格,表示品格的句子宜读得稍重一些。(4)“菊之爱”应读 出惋惜之意,“莲之爱”读出慨叹之意,“牡丹之爱”应读出讽刺意。2. 根据注释,疏通文意,概括本文内容。(1)学生借助课文注释试读课文,圈出难以理解的字、词、句等。(2)学生质疑,解决疑难。(由学生提出问题,然后尽量让其他学生来解答,达到疏通课文字词的目的)（二）合作探究1.为什么人们对“花”的爱好不同呢？文中哪个字表现了作者什么的情感态度？ 2.莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？（三）探究写法作者对“爱菊”“爱牡丹”“爱莲”的态度分别是什么？在表达上有什么特点？四、结：小结五、练：(一)必做题1．填空。（1）《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家。（2）《爱莲说》中用来比喻子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： , 。 （3）比喻子通达事理，行为正，美名远扬的句子是： ， ， ， 。 （4）比喻子洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： ， 。（5）“与近 |
