电生磁【教学目的】1．知识目标。（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。（2）知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。（3）知道地球周围存在磁场，知道地磁的南、北极。2．过程和方法。（1）观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。（2）经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。3．情感、态度与价值观。使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。【教学重点】知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。【教学难点】如何通过实验现象认识磁场的存在。【学情分析】电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。【实验器材】学生实验：导线，一节干电池，一个小磁针。演示实验：学生电源，螺线管，小磁针。【教学过程】一、导学达标。引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场二、进行新课。1．电流的磁效应：试验：课文图20.2-1示。结论：通电导体的周围/有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。（这试验叫奥斯特试验）。思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，开始的试验）2．探究：通电螺线管的磁场。猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相/似？（1）试验：课文图20.2-1示（对比条形磁体）结论：通电螺/线管外部的磁场与磁体的磁场相似。指出N极、S极。/猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：课文图20.2-1示，电流方向相反。指出N极、S极。讨论：能否利用一句话来概括/这普遍性的规律？（3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。练习：判断一些通电螺线管的N、S极。 |
