§20.2 电生磁人教版2134说教材说学情说教法学法说教学过程说课内容说教材1、教材的地位及作用1（1）本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁联系起来。（2）本节课主要包括三个重要的知识点。（3）本节课主要有两个实验。2、教学目标：?知识与技能：认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。?过程与方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。经历探究通电螺线管外部磁场的过程。?情感态度与价值观：通过“电生磁”现象，说明自然界的各种现象不是孤立的，而是相互联系的。3、教学重、难点?教学重点：根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在奥斯特的实验揭示了电流的磁效应、探究通电螺线管的磁场、安培定则。?教学难点：用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向2说学情学生已经探究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律。知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转。同时学生能进行初步的实验探究，因此课堂上要引导学生探究、分析、总结、应用。3说教法学法启发式教学教法学法分析观察思考探究教学过程?新课导入?新课教学?课堂小结?作业布置?板书设计说教学过程42.电流的磁场方向和电流的方向有关.1.通电导体周围存在着磁场；实验结论一、电流的磁效应?新课教学二、通电螺线管的磁场1、通电螺线管周围存在着磁场；2、通电螺线管的磁场分布与条形磁体的磁场相似；3、通电螺线管的极性取决于电流方向。SN三、安培定则——右手螺旋定则．右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。?课堂小结：根据板书，对本节课的三个知识点进行小结，同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。???????????????????????????????????1.请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。2.如下图所示，按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流的方向和电源的“+、—”极。3．①绕导线：板书设计一、电流的磁效应通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。二、通电螺线管的磁场1．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。2．判断方法（安培定则）：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。???????? |
