（一）知识与技能了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。（二）过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。重点难点1、教学重点：噪声的定义和控制。2、教学难点：噪声的控制。教学方法：实验、讨论、归纳、对比教具学具：多媒体课件、闹钟（或收音机、手机mp3等）、纸盒、耳塞、分贝仪引入提出问题：咱们一起来听几段声音，谈谈你的感受？先后放四段声音，不做任何解释。猜猜分别是关于什么？一．噪声的定义1、在你的在你的周围，还有哪些类似感受的声音？再举例，讨论。2、什么是噪声？你曾经制造过噪声吗？学生谈感受，或者是干扰了他人，或者是无规则的吵吵……总结学生的分析，得出噪声的环境保护角度定义。引出噪声这个主题。3、声音的产生是因为发声体的振动，噪声的产生会不会跟发声体的振动情况有关？我们来看看刚才几段声音的波形。看波形，比较噪声与乐音的波形。让学生体会“无规则”。二．噪声的危害1、噪声强弱的单位？2、噪声的等级是按什么划分的？让学生了解《中华人民共和国城市区域噪声标准》及其它一些标准。阅读课本43页。三．噪声的控制1、复习引起听觉的三个阶段。噪声也是声音，为了防止它造成的危害，我们是不是可以从听声的三个阶段来加以控制？实验：让闹钟（或收音机、手机mp3等）发出声音，过一段时间后，用纸盒将闹钟罩住，比较前后声音的大小变化。再用耳塞堵住耳朵听。当然直接关闭也就听不到了。分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实例。总结得出控制噪声的途径。分析课本44页图2.4-3分别属于哪一类措施？总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。体会“物理来自于生活，用之于生活”。课堂小结板书设计一、噪声1、凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。2、发声体做无规则振动时发出的声音。二、噪声的等级和危害用分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。三、噪声的控制在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。课后反思 |
