《口语交际-讲述》表格式教案课题口语交际——讲述教材分析《语文课程标准》赋予口语交际新的教学内涵,把培养学生听说能力置于双向互动的交际活动中,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教学目标1、能在讲述中注意对象和场合意识；2、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧；3、能把握口语表达的技巧教学重点、难点重点1、能在讲述中注意对象和场合意识；2、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧；难点1、能把握口语表达的技巧2、能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。教学方法交流讨论教学资源多媒体，书籍教学过程教师二次备课栏一、活动导入:同学们,伏尔泰说过:“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢?二、展开讨论:1、生四人小组讨论，师参与。2、汇报交流，师归纳并板书(如:内容丰富、文笔优美……)三、推荐好书:1、师:刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊!读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。(注意:老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦!)2、学生交流。(相机指名复述)3、师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如:具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方……4、师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构:总-分-总。5、再指名学生说，学生评。5、从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。(板书奖项)四、场景表演:1、师:刚才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。师出示板书:(1)书店里，售货员向顾客推荐好书;(2)家里，你向爸爸推荐好书;(3)你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。2、位之间任选一种情景试一试。3、全班交流。五、拓展延伸。1、同学们推荐的书真好!老师也好想去读一读，你们还有哪些好书向同学们推荐?边说边总结出科普类、世界名著青少版、四大名著、唐诗宋词……2、平时同学们积累了不少有关读书的名言警句，谁来说说。3、读书读书不仅要能读还要会写，下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家，写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学，好吗?(写出自己最好的字来)4、总结;“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学们，“理想的书籍是智慧的钥匙”，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧!板书设计：讲述1、重点突出，条理清楚2、要有对象和场合意识3、多用口语、短句，力求简单明了4、语气、体态要自然、大方、得体“口语交际——讲述”教学目标：1掌握“讲述”的技巧，学会表达，与人交流。2在讲述中培养、提高口语交际能力。3与人交流态度大方、有礼貌。教学设想：1结合教材，布置预习。2收集材料，进行讲述，或情景交流。课时安排；2课时活动要点：一素材导入孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。长妈妈讲美女蛇的传说开讲节目，引人注目二活动指导活动内容1.注意讲述的对象和场合、氛围。首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。三活动要 |
