教材分析：《陋室铭》是人教版七年级下册第五单元的文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，极具积极的现实教育意义。学情分析：我所教班级学生思维比较活跃，但对于文言文的学习兴趣一般。朗读背诵方面较强，而分析理解较差，课上采用小组学习的方式，师生互动理解字词再翻译，接下来合作探究文章内容，学生交流展示，教师抓住知识点精讲，最后拓展延伸，师生互相质疑，达到创新的目的。学生认知障碍点就是写作背景不够了解，对于作者所处的时代不熟悉，也就造成了时代的脱节，对文章的中心可能理解不透彻。教学目标：知识与技能目标：1、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词。2、掌握作者刘禹锡及背景资料和文体等文学常识。3、课文能够当堂成诵。4、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。过程与方法目标：1、通过多种形式朗读课文，熟知课文，感受文章韵律美。2、通过对陋室的分析与讨论，小组合作探究等方式，学生能体会并领悟作者的志趣和品德。情感态度与价值观目标：学习作者安贫乐道、高洁傲岸的志趣情操，培养学生高洁情操。教学重点、难点：1、领悟作者要表达的思想感情。2、托物言志的写法。教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互结合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。教学过程一、导入新课改革开放以来，我们的生活发生了很大的变化，就说住房吧，高楼大厦拔地而起，我们每个人都希望住在宽敞舒适的房子里，你们是吗？假如现在你的面前有一套超级奢华的别墅，你们想拥有它吗？（生答）但是想要拥有它有个条件：你得放弃你的理想，违背做人的原则，那么你们愿意吗？（生答）是啊，同学回答的非常棒，如果那样，我们宁可住在自己的小房子里，其实早在唐代有一位文学家刘禹锡他也甘居陋室，今天我们学习他的《陋室铭》，感受他的高尚人格。走近作者，了解背景。学生汇报搜集的资料，教师予以补充。刘禹锡：字，梦得，唐代文学家，思想家，著有《刘梦得集》，刘禹锡很有才华，关注社会现实，忧国忧民，有着立志报国的远大抱负，参与王叔文的政治改革，反对藩镇割据、宦官专权，最终失败多次遭贬谪，但这没有消磨刘禹锡与腐败官员对抗的意志，本文就是他被贬和州刺使所作，当时和州县令得知他是被贬下来的处处刁难他，一年内竟逼他三次搬家，最后搬到仅容一桌、一椅，一床的房子里，在这种情况下，刘禹锡写下了本文《陋室铭》，表明自己的志趣。了解文体“铭”指名学生回答“铭”的文体，教师课件出示：铭：古代刻在器物上用了警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，一般押韵。四、朗读课文教师指导朗读。要求：读准字音，节奏，把握感情。课件播放视频朗读范例。学生自由朗读。指名朗读，师生予以点评。师生齐读。五、再读课文，疏通文意师：这篇文章的大意是什么呢？请同学们结合注释，利用工具书疏通文意，同桌之间互相翻译，遇到疑难组内解决不了的，做好标记，然后全班同学共同解决。课件出示重点字词，指名回答，师生共同予以点评、纠正。指名疏通文意。六、研读课文，领悟主旨师：文章主要写的对象是陋室，但是文章开头是从什么写起?这样写有何用意？这与写陋室有什么关系？学生思考后回答教师明确:文章从山水写起，运用类比引出陋室，说明陋室和山、水一样，也具有铭“名”、“灵”的性质，陋室也因为陋室主人“德馨”而不陋，暗示陋室不陋。（课件出示）师：那么，陋室主人的陋室到底怎样，找出描写陋室的相关语句，并说明文章是从那几方面表现陋室不陋的？学生思考，讨论后回答教师明确：文章分别从环境、交往人物、日常生活三个方面写陋室（课件出示）环境：苔痕上阶绿，草色入帘青。交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁。生活：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。师：假如同学们穿越时空隧道来到了唐代，化身刘禹锡现在身居陋室，这时和州知县大人听说刘禹锡请人将《陋室铭》刻在石碑上并立于门前后，正气势汹汹来到陋室要刁难你，作为刘禹锡的你,结合陋室环境、人物，生活的特点怎样应对知县呢?教师课件出示范例：知县：瞧，你这台阶都长青苔了，满院野草，一片狼藉，怎么还不简陋吗?刘：哦，是啊，这里有青苔，有青草，满眼绿色，充满生机，清幽淡雅，多么怡人之居所啊！知县：切~~，满眼荒芜，估计不会有人与你为友吧？刘：知县：好好好，算你狠，在这样的陋室里你有什么好乐的呢？刘：学生小组合作讨论完成情景对话，教师巡视予以指导、点评。（提示：结合课文环境、交往、生活三方面，结合人物性格特征，精神境界发挥想象来说明陋室不陋，走进人物心灵，从而感知人物的思想感情。）教师总结:同学们非常棒，我想当时县令大人一定气急败坏，落荒而逃了吧！ |
