《陋室铭》导学案【学习目标】通过自学，我能说出铭文的特点，并能准确、流利、有节奏地朗读课文，读出文章的韵律美。通过描述课文内容，我能描绘并读出文章的画面美。（学习重点）3、通过合作探究“陋室”不“陋”的原因，诵读课文，我能品味出作者的情怀美。（学习重、难点）【课前自主学习】1、读一读，写一写（给加点的字注音）惟吾德馨（）鸿儒（）调素琴（）案牍（）西蜀子云亭（）苔痕（）2、读一读，译一译（解释下面句中加横线的词）（1）有仙则名（）（2）有龙则灵（）（3）斯是陋室（）（4）何陋之有（）（5）苔痕上阶绿（）（6）草色入帘青（）（7）谈笑有鸿儒（）（8）往来无白丁（）（9）可以调素琴（）（10）无案牍之劳形（）（11）惟吾德馨（）3、读一读，练一练（划分朗读节奏）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？4、读一读，画一画展开想象的翅膀，把课文内容用画的形式呈现。5、读一读，问一问（自学质疑）（梳理全文内容，有疑问记录下来，小组合作解决。）6、想一想，写一写（整体感知全文内容）(1)《陋室铭》的作者是，他是代诗人，字。“陋室”是指。题目中的“铭”是指。这种文体一般都是用韵的。例如《陋室铭》就用的韵，有等字在句末做韵脚。押韵的规律，一般末字押韵。文章多用手法，句式，节奏明快，读来琅琅上口。(2)文章开头用和类比引出陋室具有和的性质，突出”。文末以和自比，借以赞陋室不陋。结尾一句，运用和的修辞手法呼应前文“”，画龙点睛表明陋室不陋。《陋室铭》探究案自我评价（等级）：小组评价（等级）：【课堂合作、探究】目标一：通过自学，我能说出铭文的特点，并能准确、流利、有节奏地朗读课文，读出文章的韵律美。1、自学诊测，了解铭文特点。2、小组合作练读，读出文章的韵律美。（学法指导：韵脚要读得清晰响亮，有延长音。前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是陋室，惟吾德馨”。中间八句要读得轻柔有美感，才有韵味。“南阳”二句读后要做一顿，然后用肯定的语调读最后两句。）目标二：通过描述课文内容，我能描绘并读出文章的画面美。1、小组讨论，推荐画作并描述画面，再现“陋室”。（学法指导：爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”“陋室”画面的描述离不开联想和想象，要突破译文的范畴，用生动形象的语言创造性地再现画面美。）2、教师和学生合作读文，再现画面美。目标三：通过合作探究“陋室”不“陋”的原因，诵读课文，我能品味出作者的情怀美。1、小组合作探究“陋室”不“陋”的原因。（学法指导：结合“自学案”中的课前学习6，注意类比、引用手法对表现作者情怀的作用。）2、齐诵文章，要读出作者的情怀美。【学习（评价）反馈】1、【课堂检测】 这篇铭文紧紧扣住，以“”一句统领全篇。描绘了三幅画面：“”写室外景环境之幽雅；用“”写室中人交往之高雅；用“”写室中事情趣之清雅。结尾再用“”予以强调，表达出室主人。2、小组及个人表现反馈（做好自评和组评）【课外目标提升】知识链接：托物言志写法：托物言志，托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，即借物言志，借物抒怀。作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，借“陋室”扬“德馨”，这是托物言志的写法。布置作业：请选取某种具体事物，运用托物言志的写法，比拟或象征某种精神、品格、思 |
