《一棵小桃树》第一课时一、教材分析《一棵小桃树》是统编教材七年级下册第五单元的一篇自读课文，本单元安排的课文内容是以借景抒情、托物言志为主，蕴含了丰富的生活哲理，表达了作者的人生思考。本文通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命抗争的顽强精神。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生成过程和自己的人生经历，并借助小桃树抒写自己的情志与理想。文中对小桃树“没出息”的描写不但详细又充满感情，对于这类文章，首先要学习作者是如何来观察、体验的，然后学习怎样描写。虽然本文是自读课，却是本单元的第二课，因此还应该注意指导学生学习托物言志类文章的方法。可以利用本文的旁批来指导教学，培养学生的自学能力，加深学生对成长的理解与感悟。二、学情分析七年级下册的学生经过一学期的初中阅读教学训练，已初步掌握了粗读、细读、研读等阅读方法；在语言分析方面，已能运用细节描写、修辞手法、重点字词分析等方式，剖析重点语句，感知文章主题。但是，根据教学过程中的观察、分析发现，大部分七年级学生阅读散文仍存在“一望而知”粗浅阅读的问题，疏于体悟，也尚未提升到深入鉴赏，深刻体会情感的高度上来。因此，对于这篇自读课文还需要引导学生利用批注来把握内容、品析语言、明确写作特色，从而深入体会作者情感，提高自读，自学能力。三、教学思想在语文课堂上着力培养学生的语文素养：通过不同层次的阅读环节设计，和开放性问题的设计，采用自主合作探究的学习方式，形成开放有活力的语文课堂；培养学生运用语言文字的能力、理解评价能力、思辨力和实践创新能力，同时潜移默化的熏陶和浸润，提高学生思想道德修养和审美情趣，引领学生精神成长。四、教学目标1.了解作者，掌握本课生字，积累词语。2.自读文章，了解主要内容，梳理行文思路。五、教学重难点了解主要内容，梳理行文思路。六、教学过程（一）激趣导入师：出示一组宏观景物图片并用学生熟知的诗句描绘，引出本文“一棵小桃树”。设计意图：由一组诗句所展现的种种大景观与一棵“小”桃树形成对比，启迪学生思考，进入新课学习。（二）课前积累1.作者简介贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。代表作：《商州》《浮躁》《白夜》《秦腔》《古炉》。2.字音字形褪tuì忏悔chànhuǐ孱头càn矜持jīn执着zhízhuó猥琐wěi颤抖chàn渺小miǎo幼稚zhì赤裸luǒ3.词语积累血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。祸不单行：表示不幸的事接连发生。（三）整体感知1.阅读课文，概括文章主要内容。（师：指导学生具体概括文中的内容和作者抒发的情感）2.再读课文，梳理文章行文思路。（师：指导学生圈点勾画文中过渡语句，理清行文思路。）设计意图：了解课文主要内容和基础情感，理清行文思路，进行整体感知。（四）课后作业拓展阅读：贾平凹《自传》，充分了解作者。《一棵小桃树》第二课时教学设计一、教材分析《一棵小桃树》是统编教材七年级下册第五单元的一篇自读课文，本单元安排的课文内容是以借景抒情、托物言志为主，蕴含了丰富的生活哲理，表达了作者的人生思考。本文通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命抗争的顽强精神。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生成过程和自己的人生经历，并借助小桃树抒写自己的情志与理想。文中对小桃树“没出息”的描写不但详细又充满感情，对于这类文章，首先要学习作者是如何来观察、体验的，然后学习怎样描写。虽然本文是自读课，却是本单元的第二课，因此还应该注意指导学生学习托物言志类文章的方法。可以利用本文的旁批来指导教学，培养学生的自学能力，加深学生对成长的理解与感悟。二、学情分析七年级下册的学生经过一学期的初中阅读教学训练，已初步掌握了粗读、细读、研读等阅读方法；在语言分析方面，已能运用细节描写、修辞手法、重点字词分析等方式，剖析重点语句，感知文章主题。但是，根据教学过程中的观察、分析发现，大部分七年级学生阅读散文仍存在“一望而知”粗浅阅读的问题，疏于体悟，也尚未提升到深入鉴赏，深刻体会情感的高度上来。因此，对于这篇自读课文还需要引导学生利用批注来把握内容、品析语言、明确写作特色，从而深入体会作者情感，提高自读，自学能力。三、教学目标1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志、双线交织的写法。提高学生自读能力。2.利用批注引导学生自学，通过反复诵读，品析词语，理解感情。读、品、悟，相结合。3.学习小桃树与命运抗争的顽强精神，及所寄寓的深刻含义，加深对成长的理解和感悟。四、教学重点及难点重点：品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感，领会小桃树的深刻内涵提高自读能力。难点：领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志、双线交织的写法。五、教学过程（一）关注旁批，品词句【指导自学】1.第二个批注 |
