《爱莲说》教学设计 【教学目标】： ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉学习本文托物言和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的好的道德品质。 【教学】： 学习本文托物言和衬托的手法。 【教学难点】： 理解文章的主旨。 【教学用具】：多媒体 【教学法】：自主、合作、探究 【教学】：一 【教学内容及步骤】： 一、情景导入： （上课前播放音乐，上课开始停止播放，开始导入。）(幻灯片1) 今天我和大家合作学习一篇优美的文章。请同学们看大屏幕读课题《爱莲说》。(幻灯片2) 莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要同学们说说你觉得莲花美在哪里？（按键播放莲花组图。）(幻灯片3至幻灯片6) 问题：你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。）(幻灯片6) 解说：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，深的人们的喜爱，因此它很早就出现在文人的笔下。如万里有诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；(幻灯片7)苏轼的“荷尽无遮雨盖”; (幻灯片8)屈原的“制芰（jì）荷以为衣，集芙蓉以为裳”。(幻灯片9)这些都反映了人们对莲的喜爱。不过，人们欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。 二、了解作者和体裁。 在分析课文之前，我们先来了解一下本文的作者和体裁。 ⒈（放作者图像）指名朗读。(幻灯片10) （用课件打出敦颐的介绍）敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 敦颐职南郡（今星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述。 ⒉了解本文的体裁。(幻灯片11) “说”是古代的一种文体，属议论文的范，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？(幻灯片12) 明确：就是说说爱好莲花的问题。 (其他理解只要言之有理即可)。 解说：作者究竟为什么爱莲花？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会将要讨论的问题。 三、朗读。 ⒈我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。(幻灯片13) ⒉录音再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。( |
