《爱莲说》导学案人：建学习目标：． ⒈朗读、背诵课文，积累词汇，并掌握重要词句的含义。 ⒉学习本文托物言和衬托的手法。⒊体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕名利的思想品质。学习重、难点： 1、对托物言手法和衬托手法运用的理解。 2、写牡丹、菊花对表达中心的作用。教学法：1．朗读教学法。2．讨论法与点拨法相结合。导入：莲花又称荷花、芙蓉，曾是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹它的清姿素容，并将其形诸笔端；而有的文章却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格。今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。回想学过的写莲古诗词名句。一、课前预习1、解题并了解作者①本文作者 (1017-1073) ，字茂叔， （朝代）哲学家。因他世居道县濂溪，世称“ ”。著有《太极图说》、《通书》等。②“说”是古代一种 的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。2、给下列加横线字注音 敦颐（ ） 甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 不蔓不枝（ ） 亵玩（ ） 鲜有闻（ ） 噫（ ）3、解释下列加横线的词①可爱者甚蕃 ②出淤泥而不染 ③濯清涟而不妖。 ④不蔓不枝 ⑤香远益清 ⑥可远观而不可亵玩焉 ⑦陶后鲜有闻 ⑧宜乎众矣 二、课内探究（一）读 1、范读。2、自读。 {自读指导}（1）第一介绍情况，当用述语气读；第二发议论，其中有判断，有感叹，应读出不同的语气来。（2）第一首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。（3）“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。（4）“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺意。 （二）译 1、小组讨论：翻译课文。 2、学生读理解文意。（三）感通过理解， 你能体会到作者对莲花有一种怎样的情感呢？（赞美、喜爱）作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读） 作者从哪些面描写莲花的？并予莲花哪些品格？ （再齐读描写莲的句子，感受莲的意境，莲的品格。）2、作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢？（四）悟：作者将菊花 |
