《长度和时间的测量》教学设计课题 1～1 长度和时间的测量设计思想 本节内容是物理学习的起始内容，学生对长度和时间有了初浅的了解。观察和测量是科学探究的基本技能，是学习物理的基本法，而长度的测量是最基本的科学测量，刻度尺是学生初步涉及的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数法十分重要，它为培养学生好的物理素养奠定一定的。测量长度和时间可以培养学生认真的科学态度，也可以让学生获得科学探究、自主研究、协作学习等重要的学习法，为以后从事各种工作培养必要的基本技能。学习时间和长度的测量，同时也为后面的学习内容“速度”打下。学情分析学生开始接触物理，对学习物理有浓厚的好奇心，并且具备一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生直接经验中的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经具有一定的观察，教学过程设计了多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节共分成三部分内容：长度(单位、测量工具及使用法)、时间(单位、测量工具及使用法)、误差。教学目标知识与技能1．会正确使用适当的工具测量时间和长度；2．知道测量有误差，了解误差和错误的区别。过程与法1．通过体验日经验或自然现象，掌握粗略估计时间和长度的法，具有初步解决简单生活问题的；2．通过进行简单的测量，具备使用简单测量工具的。情感态度与价值观1．经历认识时间和长度的测量工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱；2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。教学难点：能正确使用测量工具测量时间和长度；难点：能正确记录测量结果。教学法讨论法、观察法使用器材刻度尺、卷尺、书本、硬币、停表、多媒体课件1教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：问题1：请同学们观察, 这两条直线哪条更长一点呢？ 问题2：请同学们观察，两个中心圆，哪个更大一点呢？ 观察、思考、交流从学生感兴趣的现象入手，使学生体会测量工具的必要性，使学生很快地进入的学习。二、探究新知 回顾1：生活中我们会借助哪些测量工具来进行测量呢？回顾2： 请同学们思考, 生活中有哪些测量工具可以测量长度？一、长度的测量1．测量工具：刻度尺问题：同学们，你知道你的身高是多少吗？2．长度的单位： 国际：米 符号：m 用：千米(km)、分米(dm) 厘米(cm)、毫 |
