符金授间12、9、3学 科物理年 级八课 型新授课课 时第 1 第 1 节总 课 时1节课题：流程具 体 内 容学 法 指 导 学习目标1、知识与技能：使用适当的工具测量时间和长度。2.知道测量有误差，误差和错误有区别。2、过程与法：体验通过日经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的法。3、情感态度与价值观：认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。学习：会使用适当的工具测量时间和长度学习难点：体验通过日经验或自然现象粗略估计时间和长度的法。体验探究长度间接测量的探究过程。知识链 接长度及其时间的测量工具根据生活经验回顾自独学分钟主对学分钟学群学分钟习一、课前导学：1、国际单位制中，长度的基本单位是 ，符号是 。其他长度单位还有 、 、 、 、 和 等。其中1m= dm= mm= μm = nm。2、学生用的长度测量工具是 。如果需要对物体进行更精确的测量，就要选用精确度比较高的测量工具进行测量，如 、 等。3、正确使用刻度尺的法：在使用前，首先要观察它的 、 （也就是它的测量范围）、 （相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度）。使用时，要把刻度尺放正，并使尺子上有刻度的一面 被侧物体；看刻度尺的示数时，视线要 刻度尺； 读数时，要估读到刻度尺 的下一位；记录的测量结果要由 和 两部分组成。4、国际单位制中，时间的基本单位是 ，符号 。时间的单位还有 、 等。5、在现代生活中，我们通用 、 来测量时间；在运动场和实验室，经用 来测量时间；更精确的计时仪器还有 。 6、误差指的是 和 之间的差别。我们 （填“能”或“不能”）消灭误差，但应尽量 ，通采用 的法来减小误差。 二、导学：A、估计教材10页图中帽子的尺度ＡＢ和ＣＤ，谁长？ 估计图中，中心两个圆，谁大？ 结论：我们的直觉有时并不准，因此很多时候必须借助仪器来测量。尝试估测教材中两幅图中的长度大小组员先独自完成课前导学内容，成员间对学并到展示板上展示，相互补充展示交流B、实验探究（一 |
