海这次区民修室的教研员汲老师能来到我的教学聆听指导，我很激动也很紧，想呈现一堂较好课，又怕出差错。下面我谈谈我对这节课的一些反思。《伟大的悲剧》这篇课文记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时，斯科特及其队员的敢、镇定、坦然。本课篇幅长，容量大，可感可学实在是很多，但是时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感受思悟本文篇幅较长，所以我让学生在通读课文，掌握课文内容的上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。开始，我以介绍南极，展现南极风光图片，介绍斯科特等探险情况导入本课，以使学生能更快走入文本。在接下来的字词环节我主要以学生读和当堂为主，使学生能在上掌握本课的重视字词。由本课很长，人物较多，情节复杂，为了让学生能较快的把握课文主要内容，我课前已经布置了预习，所以我在上采用了表格的形式根据提示找出时间、地点、人物、事件，并将几个要素串联起来复述全文的式来了解课文大意，概括课文内容。我觉得这个环节学生掌握的不错，一篇长达8页的课文，学生通过课前自读，小组讨论交流，再加上以表格的形式，学生很快理清的课文的脉络，为下一步的品味打下。在接下来的环节中，我提出了两个问题：１、斯科特一行南极之行的“悲剧”体现在哪些面？２、文中哪些细节描写最能打动你？在这个环节中，我采用小组合作交流的式，让学生自己在原文中找出相应的语句并用自己的话概括和解释感动的原因，最后有感情的朗读所选的文。这是本节课的最重要环节，讨论过程中要组织学生对句子、语朗读，对关键词反复品读，以此加深学生的感受和体验。以让学生寻找最感动敬佩的情节的式，直入文章内里，符合认知规律，使得学生的感知思维切中肯綮。学生在朗读相关语句时，第一遍往往不能达到“有感情”的要求，在教师的指导下，能够迅速体会当时作者或者文中主人公的思想感情，所以在后面的朗读中有了很大的进步。上让学生在朗读的上充分地感受思考、讨论交流，体现学习的主动与合作特点，有效培养学生的学习，展示了标准下教学的本质特征。本中，也有一些有待改进之处：1、对南极的介绍过简单，也没有文字资料介绍。因些在的交流时有老师提出应将介绍南极作为一个教学目标，我觉得很好。２、在介绍作者时，可让学生自己通过各种渠道去 |
