《电生磁》教学设计课题20～2 电生磁设计思想本节内容主要是通过学生观察实验展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成，在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的实验和观察。同时通过边实验边学习的法，激发学生的学习兴趣。电和磁都是看不到的东西，让学生通过大量的实验现象归纳对比两者的共同点，思考两者之间的联系，要尽可能让学生直观观察到电流围确实产生了磁场，并且认识电流及其围的磁场是同时存在而密不可分的，经历科学探索的思维过程。因此，为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在的关系。学情分析学生已具备一定的动手实验和运用所学知识解决简单实际问题的，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学法来探求新知识。在上一节课，学生已经学会利用小磁针来分析磁场的特点，描绘磁感线。虽然在上一节的学习中，学生对磁场有一个初步的认识，但对电流围也存在磁场和电流产生的磁场的性质等知识还不是很熟悉，所以在教学中最重要的一点就是要让学生自己动手加入到实验活动中来，让学生自己归纳探究结论。因此，鼓励学生参加实验，引导学生成功完成实验在本节课中尤为重要。教材分析本节共分成二部分内容：电生磁和通电螺线管的磁场。《电生磁》是学生学习磁场之后研究电磁现象的一个重要。通电螺线管的磁场是本节的之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出电流和磁场的关系以及通电螺线管的极性与电流向之间的关系，培养学生的观察、空间想象和语言表达。探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流向的法，在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。教学目标知识与技能1. 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；2. 知道通电导体围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似；3. 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流向。过程与法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系；2．探究通电螺线管外部磁场的向与电流向的关系。情感态度与价值观通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善发现问题，进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐探索自然界奥秘的习惯。教学难点：认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流向的关系；难点：探究通电螺线管的 |
