达雄一、说教材【教材分析】电流磁效应是学习电磁现象的重要。因此，要尽可能让学生确信电流及其围的磁场是同时存在而且是密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。通电螺线管的磁场是本节的之一，但是由器材的限制，教师演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流向之间的关系，以达到学生探究的目的。【教学目标】1、知识与技能：认识电流的磁效应；知道通电导体的围存在磁场，知道通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。会用安培定则判断通电螺线管的极性及电流向。2、过程与法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系；探究通电螺线管外部磁场的向。3、情感、态度与价值观：认识电与磁之间的相互联系，使学生乐探索自然界的奥妙。【教学重、难点】探究电流的磁效应的规律；探究通电螺线管的磁场规律。【实验器材】学生实验：导线，一节干电池，一个小磁针演示实验：学生电源，螺线管，小磁针，开关二、说教法学生已经探究了简单的磁现象，知道了磁体围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。根据以上的学情分析，针对本节，主要采用了实验探究的法，演示实验的法进行教学使学生不易理解的抽象问题变得直观。通过启发性的提问、点拨，让学生更容易理解知识点。三、说学法学生通过观察、思考，接着进行科学探究实验，然后一起交流合作，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的法以及怎样和他人交流与合作。四、说教学过程1、课前准备：学生对前以前知识的掌握情况，为本节课的学习奠定。尤其是对两个磁体的磁场形状的练习，为学生理解本课通电螺线管磁场的分布及特点起到很好的作用。2、激兴引入：引导学生思考电荷和磁极的相似性，怎样使小磁针发生偏转，用一根直导线通电也能使小磁针发生偏转，从而激发学生兴趣，引出电和磁之间是有联系的。3、探究过程：（1）学生分组做奥斯特实验，验证通电导线围有磁场。让学生亲自感受，电流具有磁效应。（2）通电螺线管的磁场，教师进行演示实验，让学生观察围的磁场分布形状，为进一步探究通电螺线管的磁场特点，通电螺线管的极性判断打下。 （3）这节课的教学和难点是通电螺线管的磁场规律，重中之重是会判断通 |
