角的平分线的性质（1）教后反思

　　角的平分线的性质反映了角的平分线的基本特征，也是证明两条线段（垂线段）相等的又一常用方法，它是对三角形全等的应用和延续，也为后面继续学习线段垂直平分线提供了思路和方法上的，因此学好本节课至关重要。

　　根据新课标的要求，本着“以学为主，当堂达标”的原则，我精心设计了本节课。课后反思基本达到了预设目标，有收获也有缺憾。下面具体总结如下：

　　一、收获

　　1. 本节教学基本按照“创设情境——引发探索——合作交流——分组展示”的模式进行，教学始终围绕着角平分线的尺规作法及其性质而展开，先从出示问题开始，鼓励学生思考，探索问题中所包含的数学知识，让学生经历了知识的形成与应用的过程，从而更好的理解掌握角平分线的尺规作法及性质，发展学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。

　　2.数学知识不是静态的，而是一个主动构建的过程。教学中，我通过设计问题，引领学生探究、实践、猜想、验证并证明等形式，使学生亲历知识形成的过程，从而获得主动认知，构建新知识。这样的教学活动使学生学得积极主动，突出体现学生的主体地位。

　　3.多媒体的辅助教学作用得到充分体现。本节课在验证角平分线性质时，我用几何画板软件制作了相关图形，通过操作电脑演示，不仅增强了学生的好奇心，而且也使学生能更直观地“看到”角平分线的性质，从而为突破本节课的难点起到重要作用。

　　二、缺憾

　　1.教师备课时不仅要备教材，更主要的是要备学生。本节课对教材的处理和准备比较充分，可是在对学生的分析、方法的使用上还不够到位。致使本节课学生的积极性不是很高，学生的参与度也不高。

　　2.教师驾驭课堂的能力还有欠缺，对课堂时间的把握不够精准。由于尺规作已知角的平分线这一环节占用了很多时间，所以到后面练习的时间显得有些不足，致使最后两个达标检测题没做到，多少有些遗憾。

　　3. 对学生的基本素质的训练及能力的培养还不到位。学生在展示交流时声音还不够洪亮，语言也不够规范，讲解注重过程但还不善于讲清方法和思路。

　　通过对这节课的深刻反思，我意识到自己在教学方面还存在很多问题和发展空间，在积极探索“以学为主，当堂达标”教学研究的同时，我还需要不断地学习，不断地改进。在今后的教学中要牢牢把握“多学少教” “先学后教” “以学定教”等原则，积极探索科学有效的教学方法，最大程度地调动学生学习的积极性，努力提高学生的合作精神和创新能力。