学校文化建设三年规划

　　为了提高学校文化品位，营造适合学生全面发展的学校氛围，用学校文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格，使学校真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥学校的文明传承功能和文化创新功能，进一步优化育人环境，根据我校办学指导思想和校情，特制定以下总体规划和方案。

　　一、指导思想

　　学校文化建设以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以坚持社会主义荣辱观为导向，以全面推进素质教育为目标，以提高办学水平为核心，以广大师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为重点，以优化、美化学校文化环境为基础，以积极向上的学校文化活动为载体，把学校文化建设与提高育人水平、提升教师队伍整体素质有机结合，着力营造高雅的育人环境，逐步形成清新和谐的学校文明风尚，促进学生健康成长和全面发展。

　　二、学校背景分析

　　（一）学校概况

　　第八小学地处烟台开发区柳子河路，学校占地面积4620平方米，建筑面积1116平方米，学校现有7个教学班，学生300多名，在职教师19名。19名教师中，研究生学历教师1名，本科学历教师15名，大中专学历2名；小学高级教师7名，小学一级教师11名。

　　学校校舍较为陈旧，校内设施配备有待完善。现学校配有微机室，拥有简易美术室、图书室，班级均开设“班班通”，装备图书5千册、60台电脑，安装了电子防控系统。

　　（二）学校文化建设现状

　　1、稳定的态势

　　现在，学校文化呈现出稳定的态势。学校很多活动已经常态开展：每周一升旗仪式、每周常规礼仪、卫生检查、每周三下午兴趣小组活动、每周二下午放学后教师“读书论坛”、每学年的师生读书月、每年的“六一”校园文化艺术节等等。在相应的时间内开展有序的活动，已经成为学校的教育习惯。

　　2、积极的参与

　　学生和教师都能够积极参与到学校组织的各项活动中来。无论是兴趣小组还是校园文化艺术节，或是组织的社会实践活动，师生都能以主人翁的身份积极投入其中，在活动中展示自己、提高自己。

　　3、务实的作风

　　无论是校本培训还是教育科研，学校都从小处着手，对师生的成长给予细节上的关注。校本培训的青蓝结对，关注青年教师成长目标、关注态度、情感经历，关注个人发展规划；无论是区级小课题还是省市级课题，均从学生发展、教师成长入手，落实方案、关注过程、注重成果。一切教育教学研究的推行都付诸了务实的行动。

　　（三）制约学校文化发展的不利因素

　　1、办学条件相对较差，教学配套用房和运动场严重不足，班容量较大。

　　2、教师教学观念相对滞后，创新意识薄弱，骨干教师、名教师数量不足。

　　3、学校师资不配套，影响课程计划的有效实施，导致学校对特长生培养上存在一定困难。

　　4、学校管理的科学性有待进一步提高。

　　5、学生就学的不稳定性、家庭教育的缺失影响学生的健康发展和家校工作的顺利开展。

　　6、学校周边环境差，交通拥堵现象严重影响学校师生安全。

　　三、工作总体目标

　　当前及今后一段时间，结合《烟台开发区学校文化建设活动实施意见》，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的思路，形成优良的校风、教风和学风。争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，全力打造“平安校园、书香校园、生态校园、文明校园、人文校园”，使学校文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化。

　　四、分期目标

　　1、第一阶段（2012年3月—2012年12月）：进一步完善学校理念体系，明确学校主题文化。根据学校的核心理念，明确主题文化，进一步凝炼、完善学校理念体系。在学校现有的办学理念、校训、校风、教风、学风的基础上，确立学校愿景、核心精神、培养目标、校歌、师生誓词等，确立以校徽为核心的学校标识。初步形成“文化管理”的学校管理模式。继续完善提高学校环境（物质）文化水平，使学校环境（物质）文化达到有内涵、有品位、有特色的目标。

　　2、第二阶段（2013年1月—2013年5月）：学校主题文化基本做到理念生根、文化落地。学校的核心理念要素落实到学校德育、课堂教学、课外活动、校本课程、师生管理工作之中；学校在管理工作中有所突破，既能够凸显核心理念，又有显著成效；学校在整体学校文化建设的推进过程中，围绕核心理念形成鲜明的办学特色，学校的核心价值观已成为师生共同的价值取向，并体现在师生行为方式上。

　　3、第三阶段（2013年6月-2013年12月）：重点做好新学校的规划布局，不仅学校要干净优雅，布局合理，而且要做精做细，细微处见品位，如构建清新高雅的长廊文化。美化校内的同时，要加强学校周边环境的治理和协调。做好学校环境的布置、装点；功能室的理念、布置以及教学物资的配备、管理和使用。对学校教学楼、办公楼、实验楼以及师生食堂、活动场馆等要统一风格，予以装饰和命名，并合理配置内部空间，细化、深化教育功能，突出学校特色和文化底蕴。

　　4、第四阶段（2014年1月—2014年12月）：充分利用各种优势，走内涵式发展道路，实现稳定、和谐、可持续发展的目标。学校在整体学校文化建设的推进过程中，环境文化达到有内涵、有品位、有特色的目标；核心理念的要素落实到学校各项工作中，全面促进教育教学质量和管理水平的提高，建设一支研究性教师队伍，达到承担国家级、省级、市级研究课题的能力。学生整体素质提高和个性化发展、学校的品牌和特色更加彰显，学校办学呈现出底蕴深厚、特色鲜明、充满活力的良好局面。

　　五、我校文化建设中长期发展之途径方法

　　（一）以彰显学校办学理念为着眼点，促进学校物质文化建设。

　　一是优化绿色环境，建设生态校园。学校的校园环境设计和建设要形象鲜明、造型优美，校园建筑要保持风格的统一和协调，建筑中要设置具有文化内涵和教育意义的图片、景点、橱窗以及教学园地等配套设施，使之既能展示学校的历史传统，又能创造环境育人的良好氛围。要加强校园的绿化和美化，维护好校园的树木和绿地，保证校园四季长青。

　　二是创设人文环境，建设文化校园。要整体、系统地规划校园人文景观，建设主题雕塑、文化走廊和文化景点等，使校园人文景点建设主题突出，特色鲜明。在学校景点建设中，要在阐释人文精神和科学精神、提高校园人文氛围、造型精致上下功夫。做到每处景点都是精品，每处景观都有故事，每座塑像都精雕细刻。新建校区的文化设施建设要与基本建设同步规划，同步建设。

　　三是净化育人环境，建设文明校园。不断完善图书室、阅览室、网络室的设施设备，充实藏书量。建立健全管理制度，全天向学生开放，让图书室、阅览室、网络教室成为吸取文化食粮的重要场所。学校要根据自身条件要建好心理室和党工团队活动室。由本校自己的校园文化刊物，为学生提供互相交流和学习的平台。要搞好教室文化，各种表格样式美观，并悬挂、张贴；教室内物品设置要讲究实用性、装饰性，教室内可设置展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏；积极支持班级建立“图书角”。

　　四是加强对新学校的学校文化进行规划。按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目的要求搞好校园规划。对校园建筑设施、植物及人文景观进行整体规划设计，大到主体建筑小到角角落落、一草一木做到全面规划设计、精心斟酌取舍使其更加科学、合理能够很好的外显学校的理念体系要积极宣传学校各项突出成就，特别要重视学校重大事件、重要活动和典型人物的宣传；报道学校的特色和亮点，提高学校在社会的知名度和美誉度，树立学校在社会上的良好形象。要规范学校对外宣传的口径、内容，对外树立统一的学校整体形象；对外宣传材料，要形成体系。

　　五是完善校园网络建设，推进学校文化建设。要建设好校园网主页及新闻网页，及时公布学校发展动态。编辑出版介绍学校文化景点的画册，努力做到图文并茂，通俗生动，充分反映学校的文化特色和文化底蕴。

　　（二）在科学发展的前提下打造学校的精神文化特色。

　　一是深化办学理念，打造一流文化品牌。首先是在总结提炼学校优良传统和文化品质的基础上，形成学校的办学理念、管理理念、教学理念和育人理念。其次要挖掘整理学校历史文化，建立校史室。第三是修改学校原有校徽，形成有本校特色的校训、校歌、校旗等。学校形象标识是学校的名片。 统一学校形象标识，规范使用校标、校徽、校旗、校歌， 强化全体师生统一、规范、严肃地使用学校形象标识的意识。规范使用学校的形象标识，规范校内建筑命名，逐步完善具有学校特点的形象标识体系。以形象标识凝聚师生员工精神面貌。二是要继续发扬“发展第一、力争一流”的学校工作精神。加强保障措施，保持学校的教育教学特别是教学质量在区内的领先水平。三是实施学校文化活动精品计划。按照“大型活动精品化、中型活动特色化、小型活动经常化”的活动的思路，通过德育活动、文体艺术活动、社会实践活动等，打造学校的特色学校文化----“博雅文化”，即学校优雅，学生文雅，教师儒雅，干部和雅，实现学校的内涵发展。

　　二是建设和谐人文的校风。首先进一步健全、完善、修正各项规章制度、岗位职责，需上墙的都要上墙悬挂。其次打造“拼搏、凝聚、敬业”的八小团队精神，学校干部力行“一线工作法”，保证学校各项工作落到实处。第三是要继续大兴调查研究之风，下大力气解决教职工关注的重点难点问题，如教室多媒体投影节能问题，青年教师培养问题，关心教职工的生活困难，想方设法为他们解决后顾之忧，使尊重、约束、激励的教师管理模式内化为学校文化。

　　三是凝聚严谨务实的教风。首先以“爱与责任”为目标，不断加强师德建设，确立教师队伍建设目标，通过多种途径提高广大教职工的整体素质，来传播和创造优秀的学校文化。其次是以“高效课堂”为抓手，继续推进课堂教学改革，提高课堂效率。第三是开展校本研究，重建教研文化。提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；落实学校教研组教研制，加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，从 “精彩回顾、弥补追述、教育摘录、教学随想”四个方面着手，提高教师教学综合能力

　　四是培养积极向上的学风。首先是大力开展班级文化建设，建设“学校大特色、班级小特色”，开展优美教室评比，营造浓厚的班级文化气氛。其次是加强“两全”管理，即：一方面学校通过多种途径和方法培养学生在德智体美劳等方面全面发展，也就是全面提高学生素质；另一方面，教师面向全体学生公平施教，也就是平等地对待每一个学生，提高全体学生素质，实现全面丰收。第三是建立过程竞争、结果奖惩的激励机制，用高尚的精神塑造学生，用良好的师德影响学生，用规范的行为引导学生。

　　（三）用丰富多彩的活动滋养学校的行为文化建设。

　　一是提升教师自身专业素质，积极开展教师行为文化建设。组建校本教研团队，建立“教师学习共同体”定期开展教师“读书论坛”“三课两赛”（人人一节课、骨干一节示范课、青年教师学习汇报课；“两次赛课”）。不断组织全体教师组织专题学习与研讨，搭建交流平台，展示阶段性研究成果。各学科组根据学期教研专题进行课例研究。同时发挥教研组内骨干示范作用，进行学科组内教师的引领、帮带活动。以个人成长目标为方向，以评先树优为动力，在广大教师中发挥“赶——争——超”的学习共进风气，并通过拓展学习渠道、校际学习等途径，帮助教师树立正确教学理念，调动教师研究教学的积极性，建立民主和谐共进的学习氛围，打造一支团结向上的教师队伍。

　　二是以学校文化活动为载体， 形成学生行为文化特色。开展以学生为主体的丰富多彩的行为文化活动。如读书演讲活动、每年3月份的学雷锋树标兵等活动；入学、毕业、入队仪式以及各种重大节日开展主题教育；开展各类学习竞赛，组织好校园艺术节、体育节、科普节等各种融趣味性、思想性和知识性为一体的文娱活动；利用好青年志愿者服务基地，拓宽学生行为文化教育渠道；精心设计以“在实践中体验，在体验中成长”为主题的社会实践活动方案、评价方式，促使社会实践活动取得实效。

　　三是以“文明”为重点，创学校特色文化。以“文明礼仪教育”为重点，创学校特色文化。开发校本课程，选派专任教师，开设文明礼仪教育课，让学生接受系统的文明礼仪教育，让学生在礼仪课上积淀人文素养、在礼仪课上了解礼仪文化的博大精深，并通过开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，不断提升学生的文明素质，积极创建学校特色文化。同时，开展以“我爱我校”、“我爱我班”、“我爱我家”为主题的文明创建活动，引导全体师生“争创星级文明处室、争创星级文明班级，争当文明教师、争做文明学生”，营造整洁舒适、恬静雅致的工作、学习环境，倾心打造学校师生的群体形象。

　　（四）用扎实有效的科学研究引领学校制度文化建设的架构。

　　一是坚持依法治校，创建良好的法制环境。坚持党的教育方针，严格遵守国家的各项法律法规，形成依法行政、依法治教、依法治学的格局。建立自主办学、科学决策、民主管理的工作机制和现代学校制度，为教育改革与发展创建良好的法制环境，使师生员工的法律素质有明显提高，教师和受教育者的合法权益依法得到充分保障。

　　二是加强民主管理与监督，营造民主氛围。建设好工会和教代会，凡属学校改革与发展的重大问题和关系师生员工切身利益的重要政策和举措都要征求广大教职工的意见；坚持校务公开，要进一步规范公开程序，提高公开质量，凡是涉及学校改革、发展、建设的重大决策，事关师生员工民主权利、切身利益、群众关心的热点问题的政策规定等事项原则上都应公开；坚持尊重知识、尊重人才的原则，高度重视教师在学校管理中的决策咨询作用，充分发挥家长委员会作用，支持他们建言献策，积极听取意见，接受监督；加强上下沟通，加强交流，广开言路，建立起采纳良言的工作机制。

　　三是完善规章制度，规范工作管理。要建立科学规范、以人为本、学术为先的管理规章体系，并根据学校改革发展的需要不断充实、完善、发展和更新，使学校的各项工作有章可循，有据可查，有法可依，各项工作进一步规范化、科学化、制度化、人性化。

　　四是规范各类重大仪式活动，全面实施素质教育。学校各种教学活动、文化活动、庆典仪式等制度化、规范化，使这些重要活动办得隆重、热烈、简朴，富有特色。要将升旗仪式，开学典礼、毕业典礼、表彰大会等仪式类活动办成学校的经典文化品牌，激励师生珍视荣誉。健全和完善校园文化组织机构，正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，全面推进素质教育。

　　六、保障措施

　　（一）观念保障

　　1.注重舆论宣传

　　学校领导首先组织学校中层干部进行学习，充分把握学校文化建设的理念、内涵，切实把握精髓；其次，在全校教职工中进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。

　　2.促进全体教师更新教育观念

　　如果不经常对已有观念进行反思、更新，已有观念往往成为学校进一步发展的桎梏。因此，从领导到教师通过学习反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观，德育观，学生观，课程观，教学观，科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。

　　（二）资源保障

　　1.后勤保障

　　加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道。从而为教师有效使用先进教育、教学设施，推进教育改革创造条件。

　　2.经费保障

　　学校加大资金投入，改善经费使用结构，保障环境建设的实施、教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作顺利开展；合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效。

　　3.师资保障

　　完善教师绩效考核方案，促进教师队伍健康发展，为规划的实现提供人力资源的保障。

　　4.政府、社会保障

　　学校发展规划的落实，发展目标的实现，离不开学校所在社会、政府的支持。学校尽最大努力取得政府的关心与支持，尽快改善办学条件和广大教师的工作、生活条件，广泛吸引社会优质教育资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争实现学校更快、更好的发展。

　　（三）评估保障

　　1.制定年度工作目标

　　为落实规划的实施，学校、各部门、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校除年度工作计划外，每学期将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位。

　　2.建立评估体系

　　根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每年组织自我评估，监督规划的实施并能够及时调整、修订规划。

　　“科学统筹谋发展，聚精会神抓建设，理直气壮抓质量”，站在新的发展平台上，我们展望未来，前程似锦。全体“八小人”将以“我代表八小，我就是八小”的主人翁精神，着眼新的发展目标，携手并肩，共同建起一座“师生共同发展”的新型校园，共同谱写一曲第八小学绚丽辉煌的新篇章