美术优质课听课体会

　　我有幸参加了在菏泽举办的“山东省初中美术优质课比赛”的听课活动，在一周的时间里，全省各地市分两组共出课50节，大家要在奔波中抢座去聆听、领悟。每天听7节课是份体力活，更是份贴心交融的良机。现将我的收获与感受分总结如下：

　　一、思维的转变——环节前置——角色互换

　　此次倾听的优质课，教师们善于挖掘三度空间即深度、宽度、高度的课堂给予听者印象较为深刻。教师善于从不同角度去组织课堂，如先让学生发现——尝试，再来学习的方法，侧重于有质疑而后解，着力发挥学生学习的主动性与全面参与度。德州九中的刘芳老师执教的《校园小伙伴》教师让学生先小试身手以最快的速度画出表情，然后提出问题“如何画人物面部？”，从而展开讨论。聊城罗玉红老师执教的《藏书票》一课在制作漏板藏书票的时候让学生先制作，在提出问题“遇到什么困难”教师在帮助解决困难。

　　二、内功的提升——示范引领——主导助势

　　1、扎实的基本功是最能还原美术本体课堂的关键。美术教师要具有过硬的专业基本功才能够胜任这项工作。

　　我们开发区的王延旭老师执教的《标志设计》一课，将教师的基本功融入本堂课，达到师生共赢。教师在课堂上不断启发学生让学生的作品慢慢的由火柴小人更加简洁形象化的形成标志。教师以简洁的线条在投影机上绘出展示区域，不仅给学生以示范引领，更是扎实基本功的缩影，免去了花枝招展、制作精美的喷绘类展板，其间不仅仅是节省了花销，更凸显美术课堂的本体地位。新泰市龙廷中心学校的杜欣老师导入时就现场画了一幅青蛙的形象，把画卷起，学生当魔术师把画反转成为一个小王子的形象，新颖的导入让学生很感兴趣。在课堂上教师又用三种“魔法”即三种方法教给学生如何绘制卡通人物，这节课教师边教方法边示范方法的应用，多次演示更贴近学生的最终创作。

　　2、课堂语言既能体现教师对教育规律和教学方法的掌握程度，也是教师向学生传达学习内容的重要载体。

　　课堂语言综合体现了教师个人的修养与教学能力以及教学智慧。一堂好的美术课，需要教师运用适合本节学生年龄特征的课堂语言来引导与感召学生，让学生渐入佳境，最大限度地调动起学生的学习热情与学习欲望，激发学生的发散思维与表现张力。以莱州云峰中学的杨光老师执教的《物以致用 求艺尚美》为例，教师生动形象的课堂用语真真切切地激发了学生对物品实用而美观的探索。如引导学生认识椅子环节，教师以亲切幽默的的语言“这个纸能如何创作——搓成纸团，好，你的想法很有创意，这个纸团给你作为奖励”形象的语言配合教师的示范，形象生动地引领学生进入创作椅子的设计领域；请学生观察“汽车百年发展史”引出现代工艺生产的功能性第一的原则，将枯燥的欣赏课知识融入趣味生动的语言中，配上教师与学生互动的形象演示，为学生整合本节重难点与动手实践埋下了伏笔。语言的魅力在这节课中彰显得一览无余，如此的课堂，学生又如何能不集中精力，全力以赴呢？

　　三、欲望的激发——全员参与——主体彰显

　　美术课堂突出游戏性，抓住学生兴奋点，知识点在不漏痕迹中得以击破。以菏泽巨野的卜旷华老师执教的《图形创意设计》为例，课件展示今年的流行词“马上有、、、、、、”，引出联想与想象课题后，出示条形码让学生联想，教师在黑板上利用条形码绘制云彩和牙刷引出象形表意……学生在不断探索中掌握了本节课的知识重难点；莱芜尹连府老师执教的《中国民间美术》，多次采用视频让学生观察解决问题，激起学生对本节课的期待与热情；东营的陈霞老师执教的《大家一起做条龙》，在最后的合作探究阶段阶段，教师拿出自己制作的“大蒜龙”引发学生探索的小高潮。学生们在游戏中掌握了知识，在玩中体悟到了美术课的本真。

　　每节参赛课都是一个地区的优势代表，节节都有着它与众不同的可取之处，都能从中选出几个点给我们以感受与启示。的确，一堂好的美术课，尤其是省级优质课，其呈现涵盖了教师在环节设计、课件、板书、示范、作业指导等诸多因素。或多或少，我们能从中收获到：如何有的放矢，细化教学目标？如何质疑困惑，启发学生？如何把握课堂节奏，达成师生共赢？如何让课件服务课堂，而非被其牵着鼻子走？如何巧妙示范，引领学生？……将所悟所学融入个人的教学实践中尚需时日，但是在实际教学中，有意识去依据自身优势来予以融合贯通，才是我们博览约取的根基。通过此次现场观摩活动，我收获的不仅仅是感悟，更重要的是一种理念，它将在我今后的工作中发挥积极的作用。