呵护后进生

　　在我们的教育教学过程中不难发现，人与人之间确实存在着差异，一个孩子在成长的过程中，由于诸多自身（如智力水平、学习态度、学习方法等）、家庭或社会的原因，有可能导致学习跟不上，行为怪僻不驯服，成为了我们通常所说的“后进生”。一些教师对后进生存有歧视的心理，甚至在课堂提问或课下谈话时“连损带挖苦”，损伤学生自尊心，给学生造成心理压力。久而久之，他们便在心里筑起一道防御工事，自己保护自己，对老师产生了一种抵制甚至敌视的态度。其实，“后进生”有比优秀生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功，更渴望得到老师的关心与帮助。哪怕是表面看来满不在乎、玩世不恭的学生，都有一颗十分敏感脆弱的心。面对后进生，老师要动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，呵护他们的自尊心，用爱心去感化他们。

　　一、爱后进生，做学生尊严的保护者

　　在对后进生的教育中，必须对他们倾注真诚的爱心，要像叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看作是当好教师的起码条件，把“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，当成自己不懈的追求。要以朋友身份平视后进生，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、不歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。

　　二、多赞美、多鼓励，提高后进生的自我价值观念

　　社会学家认为：获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。 现在学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励。后进生也有表现自己的愿望，教师和家长要常在后进生身上寻找闪光点，在日常生活中寻找可赞赏的事情，即使是生活的一些小事进行赞扬和鼓励，让孩子知道他是可爱的、有能力的，这不仅能增强孩子的自尊心，而且承认他所做的事情，会提高他的自我价值观念。美国一位著名的教育家说过“赞美犹如阳光”。赞美是一种鼓励，一种认可， 一种肯定，让人向健康的方向发展。多一分鼓励，就多一分自信；多一句赞美，就多一次奋进。

　　三、让后进生体验成功的喜悦，树立自信心

　　后进生的一个突出表现为不求上进，或者认为自己求也上进不了，但是老师不能这样认为，而且要努力创设条件，让他们不断体验成功的喜悦。后进生成绩不如人意，但往往在各项活动中却有较强的表现欲望，且有所专长。但有的老师却一叶障目，各项文体活动不主张其参加，生怕做不好或捣乱，即使让其参加，对其不俗的表现也不闻不问。这样，不仅又加重了学生的心理负担，而且丧失了一次教育机会。我们要充分让学生在不同的活动中展示自己的特长，让他们看到自己的成功，进而让学生明白这样的道理：“人人有才，人无全才”。另外，在课堂教学中，我们可以设计一些非常基础和简单的题目，让后进生回答，并给及时的表扬和鼓励。后进生一次偶尔的作业整洁和正确，也可以成为我们表扬他们的机会。让后进生在体验成功的同时不断看到到自身的优点、长处，从而树立“我也行”的自信心。

　　总之，我们要用爱心去呵护后进生，要积极挖掘他们身上的闪光，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。