小学德育教育案例简析

　　一、学生情况简介

　　姓名：李某

　　性别：女

　　年龄：十岁

　　三年级学生

　　二、问题及行为表现

　　1、有学习的干劲，但没有正确的学习方法

　　2、能按时完成作业，但质量太差

　　3、上课从不回答问题，好像上课与我无关，无任何表情

　　4、不喜欢与同学交流

　　三、个人因素调查

　　通过一段时间的观察，我发现她性格内向，下课也很少或甚至不与同学交流，经常独自一人躲在角落里，上学、放学也经常单独行动。也从家长那里得知，在家也如此，不喜欢和村子里的同龄人一起玩，在人面前不拘言笑。

　　四、个案分析

　　每个孩子都有自己的个性、爱好、优点、缺点，都希望自己有所进步;家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。

　　1、她沉默寡言的原因是因为受家庭环境的影响，她的父母也是属于不善于与人沟通的人，“近朱者赤，近墨者黑”，以至于形成了如此性格。

　　2、虽然她学习成绩不理想，但她也尽力完成作业，不能按质但能按时，自己也希望进步，只是没有找到有效的学习方法。

　　3、由于不善于表述，所以上课不敢发言，思维不活跃，导致越学越吃力，最终丧失信心。

　　4、家庭成员文化水平低，无法辅导她的学习，也不在乎她的学习情况。

　　五、采取的方法和实施过程

　　1、鉴于她有学习的干劲，并非朽木不可雕，只是自己看不到自己的任何优点。于是，当偶尔有人没按时完成作业时，我并旁敲侧击：“你看人家李某每次都能按时完成作业，你要向她学习。”这时，她会不经意发现自己也有优点呢!还是别人学习的榜样，自己并非一无是处，从而找回自信。

　　2、在课堂教学中，有时刻意设计既简单又容易表述的问题让她回答，当她回答正确时，迎来同学的掌声和老师的肯定，激励了她积极回答问题、积极交流的欲望。并在老师的引导下尝试回答一些需要很多语言才能表述的问题。

　　3、安排她一些班务工作，如早上到校开开窗、放学摆摆课桌椅。让她感受到她也能为班集体做一些事情。

　　4、在课间或各种活动课中，让她多与同学交流，积极参加力所能及的活动，找回自信，融入班集体，感受自己也是班级的一员。

　　六、教育结果

　　功夫不负有心人，通过师生一段时间的共同努力，她已经改掉了沉默寡言的性格，喜欢和同学们活动、交流，上课也能积极主动地参与到教学活动中来，作业质量也有所提高，积极主动地为班级做事，虽然还未培养成为一个优秀生，但正朝健康向上的方向发展呢!