《一张奇特的脸》教学反思

　　《一张奇特的脸》是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。这节课要求是用泥塑的方法制作一张变形的脸，在制作过程中又适当添加如线绳、牙签、玻璃球等，将各自喜欢材质进行塑造。由于艺术家们的作品运用了夸张变形的手法，所以多数作品看上去很恐怖、很丑陋，这么丑的形象需要学生学会从不同角度欣赏，帮助他们认识理解这些造型，不仅靠学生的感受，重在引导和启发，使他们发现“奇特”之中蕴含的美。所以我以不同的形象进行了具体的说明。使学生体会出奇特本身并不都是非常美的，但其中充满了美，包含着艺术气息。作为学生需要学习的是，如何从中将美的东西挖掘出来，用艺术手法表现出来，变丑为美。在制作方面，由于没有泥，所以我让学生带的面团，我鼓励学生大胆的将面与其他材料结合，拓展学生的创作空间。结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验泥塑的过程，掌握泥塑的方法，体会泥塑带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。

　　在课中，同学们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动，有趣的作品，课堂成为了我们师生们的乐园。尤其是冯家熙这组制作的脸特别有想法敢于创新，在造型和装饰上也有了一定的进步。本课不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。

　　教学中教师的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真厉害”“你真聪明”“你的想象力真丰富”“你做得非常好”“你的头像真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入学生的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。

　　这节课学生的学习积极性很高，他们热烈地讨论、踊跃地创作，小组分工明确。教师的教学和学生的探索学习相互融合、互为促进、相得益彰，充分体现了在新的课改形势下教师教学方式和学生学习方式，使得课堂更加生动、活泼，形成了教师乐教、学生乐学的喜人场面。

　　学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥亲近大自然，更是为了培养学生动手能力、夸张想象力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出不同的艺术风格。

　　总结这堂课，还需改进的地方有如下几点：

　　1.在讲解装饰这一表现手法上，笔墨可以少一点，并讲清楚装饰只是点缀，如有需要的可选择性适量添加一些。

　　2.在整堂课中生本概念体现的较少，教师少用“谁来告诉老师”类似的话，多一些“你知道吗？谁来告诉他？”。

　　3.在动手变形的环节上，设计的有点简单复杂化，不要把学生的思想框定的太死。