如何处理好课内和课外学习的关系(

　　摘录：

　　“1+X”，意思就是讲一篇课文附加几篇范读的文章，让学生自己读，读不懂没关系，慢慢就懂了，这叫增加阅读量。但是如果你觉得负担太重，那你就不要采取它。教材一二年级就有延伸阅读，初高中就更多了，每个单元都有延伸的，实际上已经纳入到教学的体制，所以老师们在这方面可以发挥你的主动性去探索出自己在教学中可行的办法.

　　感悟：

　　课外阅读与课内知识的联系随着科技朝代的发展，社会对人才的要求越来越高，对国家未来栋梁的个人素质要求也越来越高，新课程改革使学生的知识面越来越宽，各方面能力的培养也是学生学习的一个重要目标，例如语文阅读能力的培养，那么应该怎样阅读语文课外书?如何将它们与课内知识联系起来?

　　首先先来谈谈文言文的阅读，课外文言文语段的阅读，选材一般短小精悍，内容浅显易懂。阅读能力包括：1、断句停断;2、分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思;3、把握文章内容要点,概括文章中心;4、对不同类型的文言文能从文体特点上进行分析.

　　其次，对于现代文，我们要找出解题方法，这样有利提高我们的解题思维。整体感知内容，是理解课文的第一步，就是着眼全局，通过自己的主观认知，综合运用所学的各种语文知识,对文章进行全面而仔细的通计、理解，经过反复研究把握文章的主要内容,基本上能够达到对全文有一个整体的了解。整体感知的内容是全方位的，可以是文章的文化背景、写作意图、题目含义、中心思想，也可以是文章的结构特征、思路线索、感情基调、归纳总结。