思想品德优质课评比心得体会

　　非常荣幸能够有机会到石家庄第十八中学参加河北省思想品德优质课评比活动，观摩来自各地精英老师的精彩课堂，聆听多位专家的精彩点评，感觉收获颇丰。

　　收获一：目标确定很重要。通过观摩几位教师的精彩课堂，我深深地认识到：一节好课，首先要认真研读，依据课标定目标，瞄准课标定方向，参照课标定标准，结合课标改教材。其次就是联系实际情况和学生接受能力深思熟虑定位教学目标，不宜定得过高、过多。在本次活动中，所有老师的教学手段虽各不相同，但都体现了非常明确的教学目标，所有的老师都通过各种方式朝这个目标努力。

　　收获二：保证活动有实效。通过学习我进一步认识到：教学目标的实施靠教学活动，怎样设计活动呢？必须在目标的调控下来设计活动、组织活动，重点还得考虑到活动能否收到实效。为了保证活动的实效性，还得设计学生感兴趣、肯投入的活动，设计学生能亲身参与、实践的活动。在这次活动中，张家口五中的张志君老师的课让我印象非常深刻，同时也受到了所有老师的一致好评。她的教学内容是初一年级《感悟青春》。结合学生的心理，把课堂交给学生，设置情境真正让学生的思维动起来，学生的学习积极性自然提高许多。在整个的课堂中，张老师以轻松、活泼、亲切的方式，合作讨论探究，畅谈青春。学生的学习兴趣浓厚，在快乐中学习，在相互讨论中详细了解了该课的内容，学习效果相当好。

　　收获三：提高课堂调控能力。教师需要通过提高自己的课堂调控能力使课堂高效落到实处。调控好自己的情绪，用自己的情绪感染学生；调控课堂，随机应变去引导学生；调控教材，“万变不离其宗”、“形虽散却要神聚”，不能脱离教材、偏离教学目标。

　　从这些课中也让我有了更深的体会：1、课堂须紧密联系学生的生活，让品德课回归孩子们的本真生活。用专家的话就是要思品生活化，取材生活化，设问生活化，处处渗透最真实的生活气息。2、为设计而设计，为上课而上课的倾向是不可取的，将课上成生活体验的模式才是品德课的理想目标。老师尽量引导，不去追求设计的完整，而是追求活动的实效性，落实的高效性。“不求形式，只求实效”。3、注意老师的引导作用，引导不是提问，是适时地创设情境。4、教学反思再深些，它应该记录教师在课前准备的课上没有说到的、课上说到的课前没有想到的、课前想好的课上出错的、出错后的纠错方法。

　　总之，通过学习、听课，收获了很多理论知识，提高了我的认识，我会不懈努力提高自己的业务水平，认真学习、扎实实践，真正的做到“静下心来教书，潜下心来育人”。