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0w.net 科学新课程是以通过学生观察、实验、发现为基础的一门学科，而实验是一项集观察、注意、想象、分析思维、概括和创新等于一体的活动，可以培养和激发学生的创造想象能力。因此，在科学教学中，我们应重视实验教学，尤其是优化学生实验教学，从而更有效地培养学生的创新精神和实践能力。
一、引导学生预习，提高实验质量
实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提，通过实验前的预习，学生对实验的原理、方法、步骤、仪器的使用及实验注意事项有了正确的认识，目的明确，从而提高实验的质量和效率。
很多同学做实验时东做一点西做一点，毫无秩序，最后不清楚是否已经把整个实验做完，这样的实验做了也毫无意义。因此，实验前我们应引导学生预习，并提醒学生理清实验步骤，实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。预习时可以提示学生将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串起来作为步骤，能收到较好的实验效果。
二、优化实验设计，培养思维品质
实践是创新的摇篮，科学实验设计过程实质上是一个探索、创造的过程。实验设计不仅是使学生获取科学知识、认识科学规律、形成科学概念的重要途径，而且通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生发散思维能力和创新设计能力。
三、经历实验操作，加强技能训练
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要”。 因此，在科学教学中，重视学生的实验操作过程，尽可能多地让每一个学生亲历实验的发生过程，从而获取或巩固科学知识，理解和掌握运用观察和实验手段处理问题的基本技能，是实验教学中的一个重要环节。
四、重视实验迁移，激发求知欲望
科学中的概念、原理都比较抽象枯燥。但是，如果我们能启发学生把理论知识升华、运用到现实生活中，将能起到更好的教学效果，也能激起学生强烈的求知欲望，而且还可培养学生的创造性思维。
1.妙用课外实验，激发学习兴趣
课外是学生学习科学的广阔天地，在与科学知识应用密不可分的生活环境中，到处都能找到观察、思考、实验的课题。其中，课外小实验就起到了联系书本知识和日常生活中的科学现象的作用。
2.扩展书本实验，培养创造思维
为了提高学生的实验操作能力和创造思维能力，仅满足于做好书本实验是不够的，还必须充分挖掘教材实验的潜力。
总之，学生实验是培养学生操作技能、科学方法、科学态度、创新精神和创造品质的重要过程。作为科学 教师的我们必须重视实验教学的各个环节，尽可能地创造条件优化实验教学，让同学们在实验的知识海洋中自由自在的遨游、探索、创新与创造。
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