科学学科教学教后反思

　　当前的科学课程，对于每位教师来说都是新课程，在突飞猛进的科技信息时代里，每个学年的科学课程教学内容都有所改编，年年都是新内容，新面孔，觉得无章可循。但从学科特点看，跟其他学科有其明显的学科本质特性的区别。科学学科与语文学科相比，语文学科有培养形象思维的本质特性，在语句中往往用上夸张手法或修饰句子的成分，能把事物更形象地表达出来；而科学学科的本质特性是以事实为依据，用事实说话，用数据来证实，培养的是操作技能和勇于探究的科学精神和实事求是的科学态度。语文教材的句篇是学生语言表达的范版，学生朗读容易朗朗上口，读出语感，培养学生形象生动语言能力。而科学学科教材内容却是物质材料的图片，和指导操作的说明句子，有时还有一些说明文式的阅读材料。读起来无语感，无兴趣，总是干吧吧的，学生读也不愿读。

　　因此，科学学科的教学一定要安照学科特点，首先，在教学过程中要时刻关注责任感和兴趣的培养，最终才服务于科学教学活动。其二、教师应该把握科学学科特点，建立起用事实说话，用数据证实的科学学科教学的理念。其三，教学活动必须以实验为载体，经历过程为依托，使全员参与体验、感受为最终手段，使学生在头脑里建立起事物的本质属性的表象。其四，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。通过操作动手的途径，获得事实数据，进行分析探究，从而发现和认识事物本质属性及事物间的内在联系，逐步累积科学知识，认识事物认识自然。最终将实现服务于大自然，服务于人类。