文章
来源初中
教师 网 w w w. 91 0w.Ne t 活动背景：
2019年是五四运动一百周年。100年前，一群中华少年为了国家兴旺，民族发展抛头颅、洒热血，展现了炎黄子孙不畏强权、一心为国的民族气节。100年后的今天，我们又该如何传承五四薪火，弘扬中华民族的传统文化？希望本次 班会课，能让学生明白究竟“何为传统文化”，激发学生在生活中弘扬传统文化的热情。使传统文化与时代精神有机结合，让中华文明薪火相传。
活动目标：
1. 通过五四运动的介绍，感受前辈的优秀品质，激发弘扬优秀传统文化的热情。
2. 通过寻找“代言人”的活动，以自主、合作、探究的形式主动了解传统文化、展示传统文化。
3. 通过撰写“承诺书”，强化弘扬传统文化的意识，将弘扬传统文化落到实处。
4. 对传统文化产生浓厚兴趣，在生活中关注传统文化、弘扬传统文化。
活动准备：
1. 介绍五四运动的视频。
2. 班会课之前在班级开展“我为华夏代言”活动，分小队对申报内容进行准备。
3. 小队汇报所需的：音频、视频、毛笔、乐器、知识竞赛题库以及作为奖品的《论语》一本。
4. 传统文化“承诺卡”。
5. 制作相关PPT。
活动过程：
一、 五四精神薪火传
1. 播放介绍五四运动内容和 历史意义的视频，引导学生感受一代仁人志士们所体现的民族精神。
2. 五四运动中展现出的爱国、勇敢、坚持真理、不畏强权等美好品质都是中华民族宝贵的精神财富，是中华优秀传统文化的瑰宝。那么作为新时代的中华少年、100年后的你们，又应该如何传承先辈的精神，了解、弘扬中华文化呢？
【设计意图：以五四运动一百周年为契机，用五四精神导入，使学生产生对革命先烈的崇敬之情，从而激发学生弘扬民族精神、弘扬传统文化的热情。】
二、 我为华夏代言
课前，我们在班级中开展了“我为华夏代言”的活动，各个小队都积极踊跃地参与，想要为优秀的传统文化代言。小小代言人们，你们准备好了吗？
（一）第一小队：我为中华文字代言
1. 播放时下流行歌曲《生僻字》
生1：正如歌曲中唱的那样：“我们中国的汉字，落笔成画留下五千年的历史，让世界都认识；我们中国的汉字，一撇一捺都是故事。”小小汉字，包含的是祖先的智慧，下面有请我们小队的队员为大家介绍“字里乾坤”。
2. 学生讲述“字里乾坤”
生2用毛笔在纸上写下“利”“道”两个字。
生2：下面我来给大家讲讲汉字的秘密。
（1）什么是“利”？左边是“禾”，右边是“刀”，用刀割禾稻，所以要想有利必须去工作，去付出。不要想不劳而获，那是不能长久的，就像守株待兔一样。另外刀是工具，除了能够创造利润，还能伤人。所以人不能唯利是图。
（2）什么是“道”？上面是个“首”，下面是走之。道就是要多走多看，多用脑袋想。不走不看空想，走走看看不想，永远都明白不了道理。孔子还要周游列国呢！更何况是普通人？走出去，才能发展。
小小汉字，里面藏着的是中华民族的大智慧！
（二）第二小队：我为中华思想代言
1. 小队合作表演情景剧《己所不欲，勿施于人》
（小A是班级的值日生。他吃饭特别快，每次他吃完饭的时候，别人才吃了一半。他总是不等别人吃完饭就开始扫地，灰尘飘得到处都是，别人怎么说他都不听。有一次《经典诵读》课，老师讲到了《论语》中的“己所不欲，勿施于人。”小A开始反思，如果别人在自己吃饭的时候扫地，自己会怎么想……）
生3：虽说《论语》距今已有千年之久，但是那一句句发人深省的话语却历久弥新，给我们新的启发。在五千年的历史长河中，给人启迪的思想不可胜数，能和大家分享你印象最深的思想吗？
（生分享交流）
2. 知识竞赛：中华思想知多少？
生4：光说不练假把式，中华思想知多少，咱们一比便知！
（PPT出示名家思想的填空、判断、选择题，小组抢答，积分最高的小组获得《论语》一本）
题目：
1、少年智则国智，少年富责国富…出自（ ）。
2、庄子，名（ ），（ ）学派的代表人物，是（ ）哲学思想的继承者和发展者。后世将他与（ ）并称为（ ）。
3、请说出三个孔子的哲学思想：（ ）（ ）（ ）
……
（三）第三小队：我为中华文艺代言
1. 武术队同学带来武术表演《精武少年》，配乐《中国功夫》，有乐器才艺的同学伴奏。
生5：“手是两扇门，脚下是一条根，四方水土养育了中华武术魂。”同学们，武术是我们陶行知小学的特色课程，它代表着中华民族自强不息的民族精神。武术训练，磨练出的是吃苦耐劳的意志品质，是诚实守诺、团结互助的集体主义观念。“武”字拆开是“止戈”，就是停止干戈，习武是武德，立德才能行走天下！
2. 全班合唱《中国功夫》
【设计意图：学生是学习的主人。“我为华夏代言”的活动点燃了学生主动学习的热情，使其主动地了解传统文化。想要做好“代言人”，还要能够向同学们展示传统文化。形式多样、匠心独具的展示活动则让学生深入文化内部，挖掘文化的深层意涵。学生自主讨论并确定展示内容，既发挥了学生的主观能动性，又使传统文化与时下流行的、学生喜闻乐见的呈现形式相结合，使传统文化有了新的时代意义。分小队代言的方式也最大程度地使所有学生参与到代言活动中来，使教育面向全体学生。】
三、我“承诺”
1.同学们，中华优秀传统文化远不止于此，你们背诵的唐诗宋词、做的灯笼窗花、唱的京剧越剧都是传统文化。他们渗透在我们生活的方方面面。
2.对于传统文化光了解就够了吗？我们应该如何弘扬传统文化呢？请你和同桌互相说一说。（指名交流）
3.请把你们的想法写在“承诺卡”上。课后把“承诺卡”贴在班级心愿墙上，咱们互相监督，一起为弘扬优秀传统文化贡献力量！
【设计意图：在了解传统文化的基础上，我们还要有弘扬传统文化的意识。采取先同伴交流再集体交流的方式有助于帮助学生打开思路，产生思维的火花。把想法写在“承诺卡”上，则增加了弘扬传统文化的仪式感，把“承诺卡”贴在墙上更是起到了督促的作用，使弘扬传统文化落到实处。时间原因，不可能将所有传统文化“搬”进课堂，本次班会只是一个引子，希望学生通过本次班会课能够产生对传统文化的兴趣，在生活中寻找传统文化，弘扬传统文化。】
活动总结：
本节班会课的定位是：点燃学生弘扬传统文化热情的火种。课堂时间有限，我们需要激发学生的兴趣，从而在生活中弘扬优秀传统文化。所以，本课将主动权完全交给学生，以学生自主汇报的形式介绍传统文化。想要汇报地好势必要深入地了解汇报内容，相让别人了解，自己一定要十分了解。这样的形式，使学生在潜移默化之中开始了对传统文化的深入思考，学生主动地钻研比 教师被动地讲授要高效的多。自主排练节目，自主准备题库，自主活动活动，在这一系列的自主背后，学生已经内化了传统文化的深刻内涵。
最后写“承诺卡”的环节则增强了整堂课的仪式感，将自己的承诺郑重地贴在班级后黑板，强化了学生的实践动机，同桌互相监督、班级互相监督、师生互相监督，使弘扬优秀传统文化不再是一句空话。 文章
来源初中
教师 网 w w w. 91 0w.Ne t
|
