物理学习方法：让学生真正做物理学习的主人

　　初中物理是学生认为很难的一门学科 ，在这种意识的影响下部分学生学习物理的动力不足，学习目标不明确，无法踏实坐下来学习，从而对物理学习及老师的课堂失去了兴趣。其实能否让学生真正喜欢一个老师、一门课程，关键是这个老师能否引导学生运用正确的方法去学习，养成良好的学习习惯。有效的学习方法是打开智慧大门的钥匙，是找到目标、找到乐趣、找到信心的有效途径。我的做法如下：

　　1.重视常规学习习惯的培养

　　(1)会读

　　成功永远属于走在时间前面的人，学习物理也是如此。物理课本发到手中，我会动员学生拿起物理课本，顺着目录，大致了解本学期的内容;每章、每节上课前，我会安排学生提前预习，把心存疑惑的地方圈出，把认为是重点的地方标出，等待在课堂上与老师一起揭开谜底;复习时，再对圈出的知识点和标出的知识点进行复习，“读书百遍，其义自现”，而且每一次他们都会有新发现。

　　(2) 会听

　　学会倾听的人才是一个有思想、有内涵的人。无论是新课、实验课，还是习题课、复习课，每一个“考试状元”都能充分利用课堂时间，聚精会神听讲，紧跟老师思路，积极思考，不时勾画出重点，标注仍不清楚的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是高效的。学习是一个过程，不断鞭策自己，坚定自己的学习信念，坚持不懈，才能到达“会学”和“学会”的境界。

　　(3) 会查

　　在习题训练中学以致用是最有效的巩固、复习是学以致用的升华、考试是学以致用的检验。我会做好每一次作业和每一次考试是否独立完成的监督工作，习惯养成后他们自然会认真审题，仔细计算，精炼结论，全面思考，规范答题;及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。

　　2.重视参入探究习惯的培养

　　(1)会看

　　例如，老师在空矿泉水瓶子的侧面不同高度处扎了几个小洞，将水倒入瓶中。学生睁大眼睛，像看电影一样，就怕漏掉哪个环节。做好实验，老师问观察到什么现象?集体回答“水喷出来了”。其实，还有一个答案，“越是下面的小洞水喷得越远”。两个现象，两个结论，而后一个更是研究重点。物理是以观察和实验为基础的一门学科，初中物理的实验更多，但实验不是看热闹的。

　　(2)会想

　　上述例子中两个现象说明什么问题?回顾前面的知识，木块压在海面上，海绵凹陷，即产生形变，说明木块对海绵有压强。类比一下，水喷出来，说明水对瓶子侧壁有压强，且水越深压强越大。那么如果倒入其他液体会产生什么现象呢?“心中存疑，小疑则小进，大疑则大进”，惟有动脑思考，才能实现思维升华。

　　(3)会探

　　上述是《研究液体压强规律》的引入课，若要深入研究，还需要分组探究。动手准备充足的实验器材，设计实验必须注意控制变量，编制数据表格要分清有几行几列，需填写什么内容，小组成员分工明确，沟通协作，这都是很重要的实验技能。

　　(4)会说

　　“说”即“归纳”，根据测量数据，横纵对比，归纳实验结论。哪些数据可以进行数量上的对比，得出初步结论?如何对数据运算处理，得到进一步结论?归纳初步结论时，语言叙述要精炼，也要注意控制变量，还要注意结论的完整性。归纳进一步结论时，要明白进行加(求和)、减(求差)、乘(乘积)、除(比值)运算，是为了得到新的物理概念，与普通的数学运算是有本质区别的。

　　囫囵吞枣的学物理，没有过程，就像盖楼房没有地基，是不牢固的。只会背概念，不会用概念，时间久了，那些物理名词、公式、原理，就成了“天书”，不理解，不是“真经”。

　　3.重视思维方法形成习惯的培养

　　(1)方法迁移

　　初学物理，学生会知道在运动会上去判断学生运动的快慢就运用了两种方法：一、相同的时间内比较通过路程;二，相同的路程比较所用时间。第一次接触了利用控制变量法研究问题。渐渐地，从“研究声音的音调跟哪些因素有关”、“比较压力的作用效果”等实验中，领会了控制变量法的真谛，而这个方法是贯穿于初中物理学习的始终，可以这样说，掌握了这种方法，初中物理学习就成功了一半。

　　学习光的传播规律，老师教你画光线表示光的传播路径和方向，可真的有“光线”吗?当然没有，只有“光”，没有“线”，物理学中为了研究的方便而假想的。学生明白了这一点，就知道“磁感线”、高中的“质点”、“电场线”也是“建立物理模型”了。

　　曹冲称象的故事流传至今，曹冲很聪明的运用了“等效替代”这个物理思想，船上所放石头的重力就等于大象的重力，“化整为零”，解决了没有大称的难题。“合力”、“总电阻”等概念也都运用了这个方法。

　　初中物理中“路程-时间”图像是学习高中运动力学图像和其他图像的基础。初中物理是为高中物理、大学物理打基础的，所以学生还要学会下列研究方法：累积法、类比法、比较法、归纳法、图像法、列表法等。

　　(2)知识迁移

　　物理课程系统分为五个部分：力学、热学、光学、声学、电学。除了光学相对独立，其他内容都是密不可分的整体，物质、运动、能量把它们牢牢地捆在一起。要从整体上把握物理教材，明确知识在本单元、本册教材、知识系统中的地位，注意前后联系。

　　4.重视知识应用习惯的培养

　　物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、生产中的实际问题。

　　(1)回归生活。

　　家里突然停电了，学生不会再像小时候那么害怕了?八成是保险丝烧掉了，然后进行确认。百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开始计时，而不是听到枪声计时?学生就会运用光速比声速大很多，计算一下，就明白了。为什么汽车刹车后还要行驶一段距离?在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生?这与惯性、摩擦有关。如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表对比吧!随着物理学习的深入，学生会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待他们去解开。

　　(2)课外研究。

　　物理世界是真实的，也是丰富的。猜想一下，没有声音的世界将会是一个怎样的世界呢?《无声的世界》幻想文章即刻出炉。城市现代化，玻璃墙面的楼房越来越高，黑夜越来越亮，刺眼的光给居民生活带来很多不便，那就去想一想《如何减少光污染》。《如果没有摩擦》、《自行车上的物理》……调查报告，课外制作、课外探究都能把物理从课内延伸到课外，为他们带去研究的欢乐与惊喜。

　　(3)学科交叉。

　　“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”的典故中包含着深刻的物理原理：参照物、运动与静止的相对性、声音的产生与传播。中国古代诗词、成语谚语中描述了大量的物理现象，学生可以从语文中学习相关的物理知识，也可以从历史中体味物理学家的优秀品质。

　　学生尝到了运用物理知识解决实际问题的乐趣，就会愉快地、主动地投身于物理知识的学习中。

　　5.重视情感倾注习惯的培养

　　(1)合作

　　人不是独立的个体，不能离开群体而存在。有些物理问题，单独思考会回答不全面，此时需要集体的智慧。有些实验一个人无法操作，就需要两个人，甚至四个人一起分工协作完成。有时答案五花八门，则需要集体讨论，找到真理。

　　(2)坚持

　　学习物理要能吃苦，爱因斯坦说，“成功是一分天才加九十九分汗水”。学习物理要有想法，阿基米德说，“给我一个支点和足够长的杠杆,我能撬动地球”。学习物理更要谦虚，牛顿说，“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上”。

　　当然一个好的学习习惯是在学习过程中慢慢养成的，需要耐心、信心。在学习中有的同学遇到一点困难就想放弃，所以老师还要及时的找他们谈心，进行心理疏导，帮助他们解决遇到的困难，并对有困难的题型进行归类，引导学生共同寻找方法，重新树立信心，使他们能静下心来学习。“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”。总之要学好物理必须脚踏实地，夯实基础，系统把握，循序渐进，重视探究，联系生活。