物理学习方法:让学生真正做物理学习的主人

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  初中物理是学生认为很难的一门学科 ,在这种意识的影响下部分学生学习物理的动力不足,学习目标不明确,无法踏实坐下来学习,从而对物理学习及老师的课堂失去了兴趣。其实能否让学生真正喜欢一个老师、一门课程,关键是这个老师能否引导学生运用正确的方法去学习,养成良好的学习习惯。有效的学习方法是打开智慧大门的钥匙,是找到目标、找到乐趣、找到信心的有效途径。我的做法如下:

  1.重视常规学习习惯的培养

  (1)会读

  成功永远属于走在时间前面的人,学习物理也是如此。物理课本发到手中,我会动员学生拿起物理课本,顺着目录,大致了解本学期的内容;每章、每节上课前,我会安排学生提前预习,把心存疑惑的地方圈出,把认为是重点的地方标出,等待在课堂上与老师一起揭开谜底;复习时,再对圈出的知识点和标出的知识点进行复习,“读书百遍,其义自现”,而且每一次他们都会有新发现。

  (2) 会听

  学会倾听的人才是一个有思想、有内涵的人。无论是新课、实验课,还是习题课、复习课,每一个“考试状元”都能充分利用课堂时间,聚精会神听讲,紧跟老师思路,积极思考,不时勾画出重点,标注仍不清楚的,或者记录又产生的新疑问,这样的学习才是高效的。学习是一个过程,不断鞭策自己,坚定自己的学习信念,坚持不懈,才能到达“会学”和“学会”的境界。

  (3) 会查

  在习题训练中学以致用是最有效的巩固、复习是学以致用的升华、考试是学以致用的检验。我会做好每一次作业和每一次考试是否独立完成的监督工作,习惯养成后他们自然会认真审题,仔细计算,精炼结论,全面思考,规范答题;及时订正,不懂就问,学会归纳,一题多解,举一反三,多题归一。

  2.重视参入探究习惯的培养

  (1)会看

  例如,老师在空矿泉水瓶子的侧面不同高度处扎了几个小洞,将水倒入瓶中。学生睁大眼睛,像看电影一样,就怕漏掉哪个环节。做好实验,老师问观察到什么现象?集体回答“水喷出来了”。其实,还有一个答案,“越是下面的小洞水喷得越远”。两个现象,两个结论,而后一个更是研究重点。物理是以观察和实验为基础的一门学科,初中物理的实验更多,但实验不是看热闹的。

  (2)会想

  上述例子中两个现象说明什么问题?回顾前面的知识,木块压在海面上,海绵凹陷,即产生形变,说明木块对海绵有压强。类比一下,水喷出来,说明水对瓶子侧壁有压强,且水越深压强越大。那么如果倒入其他液体会产生什么现象呢?“心中存疑,小疑则小进,大疑则大进”,惟有动脑思考,才能实现思维升华。

  (3)会探

  上述是《研究液体压强规律》的引入课,若要深入研究,还需要分组探究。动手准备充足的实验器材,设计实验必须注意控制变量,编制数据表格要分清有几行几列,需填写什么内容,小组成员分工明确,沟通协作,这都是很重要的实验技能。

  (4)会说

  “说”即“归纳”,根据测量数据,横纵对比,归纳实验结论。哪些数据可以进行数量上的对比,得出初步结论?如何对数据运算处理,得到进一步结论?归纳初步结论时,语言叙述要精炼,也要注意控制变量,还要注意结论的完整性。归纳进一步结论时,要明白进行加(求和)、减(求差)、乘(乘积)、除(比值)运算,是为了得到新的物理概念,与普通的数学运算是有本质区别的。

  囫囵吞枣的学物理,没有过程,就像盖楼房没有地基,是不牢固的。只会背概念,不会用概念,时间久了,那些物理名词、公式、原理,就成了“天书”,不理解,不是“真经”。

  3.重视思维方法形成习惯的培养

  (1)方法迁移

  初学物理,学生会知道在运动会上去判断学生运动的快慢就运用了两种方法:一、相同的时间内比较通过路程;二,相同的路程比较所用时间。第一次接触了利用控制变量法研究问题。渐渐地,从“研究声音的音调跟哪些因素有关”、“比较压力的作用效果”等实验中,领会了控制变量法的真谛,而这个方法是贯穿于初中物理学习的始终,可以这样说,掌握了这种方法,初中物理学习就成功了一半。

  学习光的传播规律,老师教你画光线表示光的传播路径和方向,可真的有“光线”吗?当然没有,只有“光”,没有“线”,物理学中为了研究的方便而假想的。学生明白了这一点,就知道“磁感线”、高中的“质点”、“电场线”也是“建立物理模型”了。

  曹冲称象的故事流传至今,曹冲很聪明的运用了“等效替代”这个物理思想,船上所放石头的重力就等于大象的重力,“化整为零”,解决了没有大称的难题。“合力”、“总电阻”等概念也都运用了这个方法。

  初中物理中“路程-时间”图像是学习高中运动力学图像和其他图像的基础。初中物理是为高中物理、大学物理打基础的,所以学生还要学会下列研究方法:累积法、类比法、比较法、归纳法、图像法、列表法等。

  (2)知识迁移

  物理课程系统分为五个部分:力学、热学、光学、声学、电学。除了光学相对独立,其他内容都是密不可分的整体,物质、运动、能量把它们牢牢地捆在一起。要从整体上把握物理教材,明确知识在本单元、本册教材、知识系统中的地位,注意前后联系。

  4.重视知识应用习惯的培养

  物理从生活中来,必然要回归生活,要学会运用物理知识解决学习、生活、生产中的实际问题。

  (1)回归生活。

  家里突然停电了,学生不会再像小时候那么害怕了?八成是保险丝烧掉了,然后进行确认。百米赛跑时,为何要求计时员看到枪冒烟开始计时,而不是听到枪声计时?学生就会运用光速比声速大很多,计算一下,就明白了。为什么汽车刹车后还要行驶一段距离?在雨雪天气路滑时,如何减小交通事故的发生?这与惯性、摩擦有关。如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积,计算密度,查密度表对比吧!随着物理学习的深入,学生会豁然明朗,生活到处是物理谜语,等待他们去解开。

  (2)课外研究。

  物理世界是真实的,也是丰富的。猜想一下,没有声音的世界将会是一个怎样的世界呢?《无声的世界》幻想文章即刻出炉。城市现代化,玻璃墙面的楼房越来越高,黑夜越来越亮,刺眼的光给居民生活带来很多不便,那就去想一想《如何减少光污染》。《如果没有摩擦》、《自行车上的物理》……调查报告,课外制作、课外探究都能把物理从课内延伸到课外,为他们带去研究的欢乐与惊喜。

  (3)学科交叉。

  “刻舟求剑”、“掩耳盗铃”的典故中包含着深刻的物理原理:参照物、运动与静止的相对性、声音的产生与传播。中国古代诗词、成语谚语中描述了大量的物理现象,学生可以从语文中学习相关的物理知识,也可以从历史中体味物理学家的优秀品质。

  学生尝到了运用物理知识解决实际问题的乐趣,就会愉快地、主动地投身于物理知识的学习中。

  5.重视情感倾注习惯的培养

  (1)合作

  人不是独立的个体,不能离开群体而存在。有些物理问题,单独思考会回答不全面,此时需要集体的智慧。有些实验一个人无法操作,就需要两个人,甚至四个人一起分工协作完成。有时答案五花八门,则需要集体讨论,找到真理。

  (2)坚持

  学习物理要能吃苦,爱因斯坦说,“成功是一分天才加九十九分汗水”。学习物理要有想法,阿基米德说,“给我一个支点和足够长的杠杆,我能撬动地球”。学习物理更要谦虚,牛顿说,“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上”。

  当然一个好的学习习惯是在学习过程中慢慢养成的,需要耐心、信心。在学习中有的同学遇到一点困难就想放弃,所以老师还要及时的找他们谈心,进行心理疏导,帮助他们解决遇到的困难,并对有困难的题型进行归类,引导学生共同寻找方法,重新树立信心,使他们能静下心来学习。“业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随”。总之要学好物理必须脚踏实地,夯实基础,系统把握,循序渐进,重视探究,联系生活。

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