如何有效的制定初中英语教学目标

　　初中英语教学成功的基础是制定一个合理有效且切合学生实际的教学目标。其实质是促进学生作为生命体的全面持续的发展。

　　目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

　　《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，也就是学生能够用英语完成各种各样的生活化任务。因此，在设计一堂课的教学目标时，我们也应该考虑目标的任务化。这类任务既是来自学生的生活，又能整合语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度。在设计时，要考虑学生“想做的”、“该做的”、“能做的”这三个要素。“想做”要求任务有趣味性;“该做”要求任务涵盖教科书的主要内容;“能做”要求任务符合学生的实际水平。

　　在美国课程与教学及教育评价领域享有很高声誉的泰勒博士在20世纪早期为教师制定了教学目标导向说明。他观察到，教师关心教学内容(教什么)，远远胜过关心学生应该运用这些内容做些什么(例如，它能否在某些有意义的环境中运用)。泰勒相信，随着社会变得越来越复杂，人们有越来越多的东西要学。但是，在一个技术上日趋复杂的社会中，用于学习处于永恒膨胀状态的知识和技能的时间，实际上可能会减少。因此，教师必须作出有根据的选择，确定哪些目标值得教授。泰勒博士在选择教学目标时考虑的方法可供我们借鉴。

　　制定教学目标要考虑的要素很多，其中课程标准、教材、学情分析等方面都在设定目标之中。但教学的生命力在于与设下的生成教学，目标制定应留有动态生成的空间，在教学过程中，通过师生的互动交流生命使教学目标得以落实和完美。所以，根据教材制定出科学、具体、明确的多维度教学目标来指导英语课堂，从而切实提高英语课堂教学的实效性。