新目标英语八年级下unit9教学反思

　　一、       教学内容本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…？ I've never been to… 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。本单元分Section A和Section B两部分。Section A中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。

　　Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。以Have you ever been to …？ / I've never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。以key vocabulary和理解Present Perfect Tense的结构为主来设计任务。主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。以一幅城市的旅游地图开始设计任务， 以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…？/I've never been to…更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。

　　（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的运用。目标语言的运用进行设计的，学生既运用了目标语言，又了解了有关Disneyland的一些相关背景知识，同时有drill了一些课时结构。

　　通过本人课堂教学反馈过来的情况是这部分效果不错，但是对教材文章的处理还是较简单，只是要求学生理解文章内容。我个人觉这教材在设计阅读文章时如果能更多地考虑目标语言的运用，也许教学效果会更好。这套教材有些语篇的选择设计在目标语言的运用方面非常到位！

　　Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。…本人备课时，在复习Section A的基础上，在复习中引出本课时话题：Have you ever been to an amusement park?   Have you ever traveled to anotherprovinceofChina?   Have you ever helped other people? 第一部分以Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。在课堂复习中生成：What? When? Where? Why? Who? How? Which? How long?等，以至能真正与学生交流，在交流中复习、学习、巩固！而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。

　　有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。，感觉这几个环节的设计效果还不错，学生能够在教师的引导下运用本课时的一些表达结构来表达，同时渗透学习策略、阅读策略等。

　　二、       教学总结在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变了教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；本课的教学重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用图片、挂图辅助教学，录音机放听力，注重实现教学方法的优化组合。为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法：

　　1、兴趣激发法。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。在课堂教学中，借助呈现一些图片、及其它资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。

　　2、任务型教学法，1c的对话后，要求学生进行反复操练，培养学生运用语言进行对话，解决实际问题的能力（运用句型Have you ever been to…？询问别人过去的经历）。

　　3、循序渐进和尊重差异。由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。

　　4、小组合作法：例如在Section A中，围绕Have you ever been to an amusement park? 组织学生共同回想他们的经历，鼓励学生们交换角色，进行大胆的操练，体会共同学习，小组合作的快乐。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话，最后落实到写上。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　　5、及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。