科学教学工作总结二

　　回顾本人科学教学的工作,我觉得很有必要认真的写下工作总结。让自己清楚的看到自己过去工作中的优缺点，以便日后更好更有效的工作。

　　1.科学课主要以观察描述和实验操作为主。认真备好课后我都会在课前演示下，为的是在上课的时候能与学生流利自然的沟通，而不是读或背教案。上课时我认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造造性思维，培养学生认真观察和科学操作实验及真实汇报其良好的科学态度，使学生小组合作愉快，培养其团队精神。在实验操作时，我还巡回做个别指导，并根据问题的难易程度叫成绩不同等的学生回答，力求让每个学生参与到课堂中。

　　2.教后反思.我觉得教学水平的提高就是靠教学经验和教后反思的结合。所以我坚持每次教后写反思，包括教学手段的使用、教学方法的采用、教学评价的机制等，我都会做认真的反思，然后再把优质的再放入下一课中尝试。

　　3.听课做为新教师，多听一些优秀教师的课是很有必要的，可以把别人在课堂上的优点学过来，加上自己的教学风格不断的课堂尝试，相信会有利于教学水平的提高。本学期，除了有空听指导师的课，我还参加了瑞安科学教研活动：每两周星期五下午去瑞安各学校听各位优秀教师的同课异构课，并且还参加评课，并坚持写听后反思。

　　当然，在教学上还有做的很不够的地方：如对学生的课后辅导和对学生作业的监督。因为我总共教四个班级，对学生的名字都很难记住，学生对科学并不是很重视，有时就不做作业，面对大多数学生的这种行为，我感觉自己根本没精力抓。后来，我想就是我这样次次的松懈才使学生对科学更不在乎了。以后，我要在这两个方面抓紧，可以利用课余的时间对学生进行辅导或探讨科学问题，增加与学生的沟通，使他们更喜欢科学课。同时要主动与家长联系，使家长了解科学的重要性，以便在家里对孩子进行必要的辅导和监督。

　　小学科学课程是培养学生具有科学素养的主要途径，要想教好科学课，科学老师应具有深厚的教学功底和丰富的知识。科学课知识面广，涉及到的领域太多，教学活动不好组织。可以说，科学课要求教师具备 上知天文下知地理的能力。因此在教学中存在许多问题与困惑，有许多问题需要解决。下面罗列本人在教学中遇到的一些问题和困惑：

　　1、如何将平时的教学与期末的检测的效果有机统一起来。《科学》课注重培养学生发现问题、解决问题的能力。通过学生活动让学生了解身边发生的一些小的事情，从中发现一些自己不明白的问题，让学生学会发现问题，提出问题，从而进一步的想方法解决问题。但是，长期以来，我国中小学教育受到“应试教育”的羁绊和干扰。科学课程的教学目标的实现，理论上是全面要求，实际上是单一目标的追求。期末检测的成绩来源于平时让学生牢固记住知识点，但是在平时教学中，注重围绕教学活动的设置，让学生主动探究，这样的教学效果要好一些，而成绩则不理想，总之，在“应试教育”机制下，生动活泼和有趣的科学教育，也只能变成单纯传授现成知识，结论简单、乏味、机械，科学教育的使命和目标只能最低层次的实现，而不是完整全面的达成。

　　2、教材活动设置，操作有难度，尺度难把握。翻开科学课本，你会发现首先科学课定义性的知识点变少了甚至没有了，取而代之的是一个个问题、一个个观察与一个个研究，每课都设计了一些开放性的问题，而且没有相关教学参考资料和说明，结论性的东西没有答案参考，也没有确定标准。这无疑给科学教师带来了诸多不便，资料不但需要到课外去搜集，而且还不一定能搜集得到，教学中缺乏客观性，带有很强的个人倾向。其次是重视对学生的观察能力、实践能力的培养。再次是重视引导学生的观察、研究、认识的思维过程。科学考试面也变宽了，如何提高学生成绩，也是一个问题。

　　3、实验必备的器材的不足，材料准备有难度。从当前的学校情况来看，满足科学教材中所涉及的全部材料，难度很大，对有效开展探究活动来说，根本是杯水车薪，实验效果不明显。科学探究活动常因材料不足而大打折扣，很少做实验或根本不做实验，使有关结论的得出缺乏事实依据。以至于有时在黑板上“讲实验”、让学生“背实验”来应付考试中的实验题。

　　4、许多内容需要学生收集教学资料，如搜集珍稀动物、有关植物器官、信息传递史的资料，但由于多数学生家里没有电脑，同时由于时间原因，而且学校图书室并不能经常对学生开放，使学生搜集资料相当困难，由于学生没有资料，学生活动很难展开。教师的讲解多于学生活动。

　　6、在课堂组织纪律上。科学课程目标要求使学生亲身经历科学探究过程，包括提出问题、归纳问题、猜测结果、设计实验方案、进行实验探究、汇报实验结果等等。这就势必要牵涉到小组间的交流与合作的问题，但是由于小学生自身心理发展特点的不成熟性，表现为学生自我管理能力较差，课堂上一旦分开活动或交流讨论，就没办法在一时半会间安静下来。