《音乐教师教学能力指导》读后感

　　通过阅读《音乐教师教学能力指导》一书后,我深有体会,那就是如何利用课堂40分钟，做到低负高效，追求音乐课堂的有效性.

　　一、要提高课堂的有效性，教师必须充分发挥自己的专业技能：

　　教师是一项重要的教学资源，每个教师都有自己的特点，要善于发挥自己独特的知识文化与技能的优势，充分利用自己已有的资源。

　　1.歌唱技能。歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。在音乐教学中，音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感，激发学生的学习兴趣，帮助并引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱。2.乐器演奏技能。乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。其中，钢琴是音乐教学的首选乐器，音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的能力，为创造性地音乐教学活动服务。此外，还应掌握其他一些乐器(如手风琴、电子琴以及常用的民族乐器等)的基本演奏方法或了解其性能，以保障音乐教学和音乐课外活动的需要。 二、要提高课堂教学的有效性，必须培养学生的学习兴趣

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，它是求知的前提，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，使每一个学生都投入到音乐中呢?我们可以探究多种充满生活气息的教学方法。课堂其实就是一个生活的大舞台，教师在教学中努力把生活经验音乐化，凡是生活世界中的一切生活资源都可以与教学内容联系起来。

　　三、要提高课堂教学的有效性，必须对课堂精心设计：

　　匠心独运的教学设计是催生课堂有效性的前奏，也是可预约课堂有效性的有力保证。教师要珍惜每一次给学生上课的机会，如果教师事先能考虑周到些，我们的教学肯定会更有效、更成功。课堂设计时需注意以下几点：

　　1、多倾听多感觉，没听够10遍不要开始设计教案。

　　2、多思考多参照，不要围着一本教参打转，多收集多积累，做一眼不断喷涌的清泉而不是一桶死水。教师一定要钻研教材，领会教材的编写意图，挖掘隐含在教材中的知识点、音乐表现手段、相关文化等内容，让学生的音乐学习和生活紧密联系，以生活化的内容激发学生的学习热情，使音乐教学充满生机和活力。

　　3、发挥细节优势重在要把细节做“大”，赋予细节更多的教学价值和功能，以“小”见“大”，以“一”当“十”：;或突破知识之限，由单纯的“知识教学”提升到“三维目标”的整合，收到“四两拨千斤”的效果。