小数与单位换算反思

　　本节课是在学生已经熟悉了常用的计量单位之间的进率、小数的意义以及小数点位置移动的规律的基础上进行教学的。

　　首先学生对字母表示的计量单位不熟悉，给单位换算带来了困扰。所以除了完成本节课的任务外，还要让学生记住常用的单位的字母表示形式，这样就给教学增加了难度。

　　第二，由于长时间没有学习单位换算，学生对一些单位间的进率遗忘了，特别是不常用的单位换算，如面积单位间的进率遗忘较严重，需要提前复习、熟记。

　　第三，学生前面只认识了单名数，对复名数不了解，还需要介绍单名数、复名数的概念。

　　通过本节教学，大部分学生掌握了将低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数。经历了单位换算的过程，体验了学习方法和解决问题思路的多样化。体会到了数学知识在实际生活中的应用价值，较好的激发了学生的求知欲望，培养了了学生的发散思维能力。教师在备课中的预设比较准确，同时对于生成的处理能够灵活的处理。教师使用了尝试教学法，充分尊重了学生的主体地位，较好的发挥了学生在学习中的自主能动性。学生通过这些经历进一步体会了自主学习的成就感，收获了更多学习的快乐。

　　从学生的课堂表现来看，利用小数点移动规律求一个小数乘或除以10、100、1000没有给予学生一定的时间去表达，处理的有点急，导致学生心里明白说不出来。新授课应用规律解决问题时，最好找全对的同学上台展示讲解，这对全班是一个积极的引领起到巩固知识，锻炼表达的作用。有错的学生在讲完正确的后再单独展示，帮助大家加深认识。从作业来看，学生对单名数之间的换算掌握的还可以，对单名数与复名数之间的换算错误较多，特别是如：1m45cm=( )m,1.2km=()km()m错误较多，错误原因主要是①把小数1.2千米拆成1千米和2千米，②换算思路不清,在这方面需要进行强化训练。