记叙文阅读题型分类及解题方法

“记叙文(写人、记事)阅读”试题类型及解题方法

（一）记叙文阅读的分类及主题

1、写人（人物的品质特点或人物形象）

2、记事（由事引发的感悟启示或道理）

（二）如何快速找到记叙文的主题

一．看文章的4个重要部分：

1．题目

2．开头

3．详写（关键词句：描写、评价人物的词句）

4．结尾

二．概括事件

【方法】（时间、地点）人物  + 事件（起因、经过、结果）

（三）做“记叙文阅读题”的三个步骤

一．看懂文章（主题是什么）。

二．审清题意（提示的词语；限制的词语）。

三．准确条理（准确：到位、全面、具体。

条理：有几问分几段；每问有几条分几行）

（四）试题类型

一．主题类

1.分析或评价人物形象（写人记叙文）

2.描写人物的方法及作用（写人记叙文）

3.句子的含义(记事记叙文)

4.谈感悟启示

二．构思类

1．概括内容（全文；一个段落；几个段落；寻找人物情绪变化的词句）

2．理解题目（题目的作用；题目的含义；给文章命题目）

3．理清结构（句子或段落在文中的作用：开头的作用；过渡句或过渡段；结尾的作用）

4. 抒情方式及作用

5. 景物描写句子的作用

6．写作手法及作用（突出主题、曲折生动，吸引读者）

7．写作顺序及作用（顺叙； 倒叙； 插叙）

8. 写作思路

9．详略安排

10．人称选择（第一人称；第二人称）

11．补写省略内容或续写

12.体会人物的心理及情感

三．语言类

1．词语（含义； 作用； 能不能删去；表达效果）

2．句子（赏析句子； 句子的表达效果；  句子的语言特色）

（五）解题方法

一．主题类

1.分析或评价人物形象

【方法】（找描写、评价人物的词句）    

 2．描写人物的方法及作用

【方法】

（五种描写人物方法:外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。

  作用：结合语境及主题）

3.理解句子的含义

（“理解句子的含义”类试题，所让理解的句子多为篇末议论或抒情的句子，即：揭示主题的句子。所以，回答时应“围绕主题”解释说明。把句子的“书面语言”变为“口语”，把修辞还原。较长的句子应逐层解释。）

【方法】（结合主题，解释说明。）

4.谈感悟启示

【方法】（结合主题）

二．构思类

1．概括内容（概括全文； 一个段落； 几个段落；找人物情感变化的词句）

【方法】

（1）概括全文； 一个段落； 几个段落：

（时间、地点）人物  + 事件（起因、经过、结果）

（2）找人物情感变化的词句：

（结合所给分值，先在文中找出题目中已给出的，再在文中向两头找。）

2．理解题目（题目的作用；题目的含义；给文章命题目）

（1）题目的作用

①写出了文章的……。

（时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果、环境、线索。）

②暗示主题……。（应详细答出“主题的具体内容”）

③激发读者的阅读兴趣。

④渲染……的氛围。

（2）题目的含义

（说出题目对主题的作用，有修辞的还要结合修辞去说）

“……”，巧妙暗示了文章……的主题。

（3）给文章命题目

结合文章，分两步命题：

①选角度（主题、写作对象、事件、环境、情感）

②巧修饰（修辞、添加修饰语、套用文艺作品、设悬、组合词语）

3．理清结构（句子在文中的作用：开头的作用； 过渡； 结尾的作用）

这类试题让分析的句子或段落，一般是三个位置：

开头（倒叙：（1）精彩片段：设置悬念，吸引读者；

引出下文对……的叙述。

（2）结果：总领全文；

暗示主题：……；

引出下文对……的叙述；

吸引读者。

顺叙：吸引读者；

引出下文对……的叙述。)

文中（过渡或承上启下：承接上文的……；引出下文的……）

结尾（1）总结全文的结尾：总结全文；

揭示主题：……。 

（2）卒章显志的结尾：卒章显志，揭示主题：……；

出人意料，令人震撼。

给读者留下丰富的想象空间。

（3）自然含蓄的结尾： 自然含蓄，深化主题……；

给读者留下丰富的想象空间。

4. 抒情方式及作用

（1）直接抒情   作用：直接表达了对……（写作对象）的赞美之情；

语气强烈，感情充沛。

（2）间接抒情（借景抒情）

作用：间接表达了对……（写作对象）的赞美之情

含蓄结尾，引人深思。

5．景物描写的作用

（1）表明事件发生的地点和……（主人公）活动的环境。

（2）为下文写……（主人公）的……作铺垫。

（3）渲染……的气氛。

（4）衬托……（人物）……的心情。

6．写作手法及作用（突出主题、曲折生动，吸引读者）

（1）托物言志             作用：突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（2）借景抒情             作用：衬托……（主人公）的……，更好地揭示了主题。        

（3）衬托（正衬、反衬）   作用：突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（4）先抑后扬             作用：突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（5）对比                 作用：突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

（6）正侧描写             作用：突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。 

（7）设置悬念             作用：吸引读者，为下文写……作铺垫。

（8）卒章显志            

作用：卒章显志，揭示主题：……；

出人意料，令人震撼；

给读者留下丰富的想象空间。

（9）线索 （六种线索）

   时线：以“时间变化”为线索

   地线：以“地点变化”为线索

   人线：以“文中人物”为线索

   事线：以“事件的起因、经过、结果”为线索

   物线：以“事物”为线索（实物；虚物：一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话等）

   情线：以“人物的情感变化”为线索

   作用：贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体       

（10）伏笔照应（首尾照应、文中照应）

作用：使文章结构严谨，浑然一体

7．写作顺序（顺叙； 倒叙； 插叙）

插叙的作用：

（1）写出了……。（概括插叙部分的内容。内容方面）

（2）表现了……。（结合语境或主题。主题方面）

（3）为下文写……作铺垫。（结构方面）

8．写作思路

先写了……，   然后写了……， 最后写了……

9．详略安排

【方法】突出……（主人公）的……，更好地揭示了主题。

10．人称选择

   人称         优势（作用）                  不足

第一人称    真实可信                    受时间、空间的限制

第二人称    亲切感人                   受时间、空间的限制

第三人称    不受时间、空间的限制       不如第一第二人称真实可信亲切感人 

11．补写省略内容或续写

     【方法】前后连贯。

三．语言类

1．词语（含义； 作用； 能不能删去；表达效果）

记叙文阅读试题中，让我们赏析的词语多为：动词、形容词、副词。

【方法】“……”，生动形象地写出了……（句子内容），表现了……（结合语境或主题）。

2．句子（赏析句子；  句子的表达效果；  句子的语言特色）

（1）赏析句子。(句子的表达效果)

记叙文阅读试题中，让我们赏析的句子多为：比喻句、拟人句。

【方法】运用……修辞，生动形象地写出了……，表现了……。

（2）句子的语言特色。

【方法】

①赏析词语（方法同上）

②赏析句子（方法同上）

【真题分析】

一、概括事件（内容）类

方法：  （时间、地点）人物  + 事件（起因、经过、结果）

【题型一】概括全文内容（事件）

(一)《寻找妈妈的寻人启事》 （2010年河南）

请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分)

作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。  (一句l分，意思对即可。共3分)

（二）(2011年河南《漓江情韵》) 
请简要概括本文的主要内容。（3分）

在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物 1 分，情节 2 分，共 3 分)

（三）（2012年河南《桥在水上》） 

请简要概括故事情节。（3分）

两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。 （意思对即可。孩子的行为，2 分；孩子行为产生的影响，1 分。共 3 分）

【题型二】概括部分情节内容

（一）（2008年河南《梨一样的苹果》）
请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。

起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。
  经过：

结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。
经过：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处

询问，甚至找到国家园林科研所。

（二）（2007年河南实验区《让我看着你》）

根据文章内容填空。(共4分)

时间：某一天        地点：我的办公室门口        人物：我的母亲、男孩的母亲和我

起因：我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我

经过：                                                                             (2分)

结果：                                                                             (2分)

母亲要求捐献自己的眼角膜   

男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜    (意思对即可。一处2分。共4分)

【题型三】找出人物神情态度变化的词语

（一）《妹妹扮演的角色》（2006年河南）

对待演出，妹妹的神情态度先后有很大变化。从文中找出相应的词语填写下表。 （2 分）

时间              神情态度

报名时            热情万丈

定角色那天                  

排练时            很投入

排练归来                    

一脸冰霜      兴奋（或：眼里都闪着兴奋的光芒） （一处 1 分。共 2 分）

（二）《我们是一家人》(2005年河南试测) 

与家人“分伙”后，“我”的情感随时间的推移发生了一些变化，请从文中找出相应的词语填在括号内。(3分) 

时间推移：刚开始那几天——半个月后——天冷下来了——还剩下三天——当晚

情感变化：[           ]一[        ]一 [  凄楚  ] 一 [         ]一[松弛而又温暖]

自由的快乐(感觉好极了)(1分)     仿佛被抛弃(1分)       酸楚(1分) (3分)

【题型四】概括段落内容

（2009年河南《前方遭遇塌方》）

第③段主要写了什么内容?在文中有什么作用?(4分)

环境的恶劣和行车的艰难（意思对即可，2分） 

渲染了紧张的气氛，为下文展开情节（描写人物）作铺垫。

（逗号前后各1分，共2分）（共4分）

【题型五】概括多个事件

（一）（2011年江苏扬州《有一缕阳光叫感动》）

本文的题目为《有一缕阳光叫感动》。阅读全文，用简短的文字概述“我”被“一对老人”的哪些事情感动了。（4分）

⑴相依相携；   ⑵有说有笑；  ⑶参加巡逻（捉拿小偷）；  ⑷收废度日；                ⑸婉拒低保；      ⑹回赠牛奶（不占便宜）；                       ⑺热衷读报。

（意思对即可，每点1分，得满4分为止。）

（二）（2011年广东湛江《世上最辛酸的秘密》）

文章主要写了老白哪两件事，请简要概括。（4分）

①为了给儿子攒钱，老白不敢再婚。

②老白故意摔伤，牺牲自己，为儿子争取手术的机会。

二、“题目”理解类

（一）记叙文题目的作用

（1）明确文章的主要信息

（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果、环境、线索。）

（2）暗示主题（应详细答出“主题的具体内容”）

（3）引起读者的阅读兴趣

（4）奠定全文的感情基调

【试题指导】

（河南2006年实验区《六个馒头》）        

文章为什么要以“六个馒头”为题目？（2分）

（1）“六个馒头”是本文的线索。（故事围绕这六个馒头展开）

（2）六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，暗示了文章主题。

（3）以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣。

（河南2007年《13元“遗产”》）        

文章为什么用“13元‘遗产’”为题？谈谈你的理解。（2分）

（1）13元“遗产”最能表现女儿的懂事、孝顺。       

（2）凝聚了母女之间的亲情，最能突出本文主题 。   

（3）造成悬念，引起读者的阅读兴趣。（答出一点，意思对即可。2分）

《会跳舞的向日葵》（宁夏2011年）

结合全文内容，说明文章标题“会跳舞的向日葵”的含义和作用。（2分）

（1）运用比喻、拟人修辞，引起读者的阅读兴趣。

（2）暗示了主题：向日葵的生长离不开太阳的引导，这正如文中我的成长离不开父亲的引导一样，所以以“会跳舞的向日葵”为题。

《我愿为你收藏一粒盐》（新疆乌鲁木齐2011年）

文章以“我愿为你收藏一粒盐”为题，有哪些好处?(3分)

（1）运用比喻，造成悬念，引起读者阅读的兴趣；

（2）暗示了主题：把学生的错误埋在心里，宽容学生。

（3）表明作者的情感倾向；

（2012年河南《桥在水上》） 

结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。（3分）

①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。

②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。

③引起读者的阅读兴趣。

④富有诗意，为全文营造美好的氛围。 

(答出任意三点，意思对即可。一点 1 分，共 3 分 ) 

（二）记叙文题目的含义

方法：说出题目对主题的作用（说出题目的表层及深层意思）

（湖南邵阳2011年《每一棵草都会开花》）

标题“每一棵草都会开花”有什么深刻含义？（2分）

（1）标题形象生动，含有比喻意义，引起读者的阅读兴趣。

（2）暗示了主题：生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。

（广东茂名2011年《窗外》）

小说以“窗外”为题目，有何含义？（4分）

（1）交代了本文的主要事件和特定环境；一位小女孩站在窗外听课；

（2）“窗外”有一定的象征意义，现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外，指出了农民工子女入学难的问题。（4分）

《点燃一个冬天》（2012年福州市）

请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。(4分）

表层含义：                                                                               

深层含义：                               

学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要 

爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖

(或：孙老师用爱温暖着学生。学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意)

(4分，每点2分，言之有理均可)

三、理解赏析词语类

记叙文阅读试题中，让我们赏析的词语多为：动词、形容词

方法：“……”，生动形象地写出了……，表现了……。

（2005年河南《宝石项圈》）

第⑾段中，“期待和自豪的泡沫”怎样理解？（3 分）

①“期待”：老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙。

 ②“自豪”：老人为自己有这么多的子孙而自豪。  

③“泡沫”：这些子孙并没有把老人放在心上；老人非常孤独、失望；她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。

(2005年河南试测)    《我们是一家人》

“无论如何得挨过这一个月”，“挨”在文中是什么意思?表达了“我”当时怎样的处境和心情?(3分)

艰难度日(1分) 。不甘心前功尽弃，骑虎难下的处境(1分)，表现我与亲人隔阂、怄气的凄楚心情。(1分)

（2005年河南实验区）  《父亲不写信》

第⑧段中“平静水波深处的激流”的含义是什么?

父亲在冷峻的外表下对“我”有一种深深的爱。

(或：“平静的水波”比喻父亲外表的威严和冷峻，话很少，笑很少，从不表示亲昵，也没有大悲大喜的情感流露。“激流”比喻父亲对儿子深沉而强烈的爱)

（理解“平静”1分，理解“激流”1分。共2分)

（2006年河南《妹妹扮演的角色》）  

命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能边成主角。

第⒀段画横线的句子中加点词语“主角”有何含义？

指积极努力实现自己的人生价值，获得他人和社会认可的人 。

（2008年河南）  《梨一样的苹果》
结合文意，谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）
（1）“痛苦”指的是：
（2）“令人尊敬”的原因是：

（1）“痛苦”指的是：米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（意思对即可）

（2）“令人尊敬”的原因是：

①这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。

②他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。

（2010年河南《寻找妈妈的寻人启事》）

⒀班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。

体会第⒀段加横线词语在表达上的好处。(4分)

“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。

“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。

(一处2分，意思对即可。共4分)

（2012年河南）   《桥在水上》

话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。

从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。（3分）

示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。 

示例二：“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动， 突出 了孩子的纯真善良带给男子的感动。

 (言之成理即可。写出体现细节的词语，1 分；具体分析， 2 分。共 3 分 ) 

四、赏析句子类（语言特色）

记叙文阅读试题中，让我们赏析的句子多为：比喻句、拟人句。

方法：运用……修辞，生动形象地写出了……，表现了……。

（2003年河南《选择》） 

第⑧段中作者把__________             比喻为“潮水”，这个比喻形象地表现了____________                  （3分）

父爱给自己的感动；内心所受到的感动很深、很强烈、不可抑制（或：父爱；父爱的博大深厚）（两组答案均可，意思对即可，前一空1分，后一空2分。共3分）

   （2005年河南《宝石项圈》） 

甲 就像一个好猎人下了套子，看到你的爪子果不其然地被她绊住了，老奶奶兴奋地溢于言表。

乙 项圈是美丽的， 但如此近距离地观看，这苍老的面庞，在晶莹剔透的宝石的映照下，有一种残酷的枯萎。

从第⑹段第⑺段画线的甲、乙两处句子中任选一处，具体分析其在表达上的好处。（3分甲：用比喻的手法，形象地表达了老人渴望向人炫耀自己子孙众多的心理

（或：用比喻的手法，形象地表达了老人达到预期目的时的高兴心情）

（答出比喻手法或生动形象，句子意思理解正确即可）

     乙：用对比的手法，通过宝石的晶莹剔透来衬托老人的苍老。

（答出对比或衬托，句子意思理解正确即可）

（2009年河南《前方遭遇塌方》）   

整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可恶的怀中。

第⑨段中画横线的句子使用了什么修辞手法?在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。(3分)

拟人（比拟、拟物）。生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。

（答出修辞手法，1分；结合文意分析，2分。共3分）

(2011年河南)    《漓江情韵》
a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。

b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
    从文中画波浪的a.b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。（3分）

a 示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。

b 示例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号， 形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。

(对比喻内容的分析 l 分，效果 2 分，共 3 分)

五、理解句子或句子的含义

  “理解句子或句子的含义”类试题，所让理解的句子多为篇末议论或抒情的句子，即揭示主题的句子。所以，回答时应围绕主题解释说明。把作者的“书面语言”变为“口语”。较长的句子应分层解释。

方法：结合主题，解释说明。

（2005年河南实验区《父亲不写信》）

⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把大学通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点儿。"我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。

文中第⑤段写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。(2分)

为儿子考上大学而欣慰，为儿子即将远离而伤感，这是不善表达而又难以掩饰的父爱的流露(2分)   

（2010年河南《寻找妈妈的寻人启事》）

说说结尾第（16）段中画横线句子的含义。(2分)

要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。

委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心。从现在开始，及时回报父母。  (意思对即可。2分)

 《我愿为你收藏一粒盐》  （2011年新疆乌鲁木齐）

我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。

请说说你对结尾（11）段画横线句子的理解。(6分)

对学生成长过程中所犯的错误，“我”不直接点明、批评，希望用这种不伤害学生的方式来换得学生自省，并永远保持自律。

（2011年云南省玉溪市《那一声吆喝》  ）

文章结尾一段写道：“那苍老得近乎哀伤的吆喝，总像腊梅正艳时的那股若有若无的淡淡暗香，隐隐地、隐隐地在我心里浮动。”这句话有什么含义？（4分）

①卖花老人的爱心让我“感动”，让“我”时时不忘。

②卖花老人外表朴实、家境普通却有爱心让我惊讶、难忘（暗香）。

③“我”始终牵挂、怀念着卖花老人。

④表达老人对“我”的鼓励、期望的感激、怀念。

（答出任意两点即可，每1点2分）

六、句子或段落的作用（结构方面）

这类试题让分析的句子或段落，一般是三个位置：

开头（倒叙：设置悬念，总领全文，暗示主题，引出下文；  自然含蓄，引出下文）

文中（过渡）

结尾（总结全文，揭示主题；  自然含蓄，发人深思）

(2011年河南《漓江情韵》)
    ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
    第一段在文中起什么作用？（2分）

（1）吸引读者，引起下文。

（2）交待故事发生的环境。

（3）营造朦胧的诗情。

（4）用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

(意思对即可。答出任意两点，一点 1 分，共 2 分)

《会跳舞的向日葵》   （2011年宁夏）

①温暖的童年的家令我永远怀恋。家里有爸妈，两个弟弟，我特别想说说爸爸和我的故事。

简要说明文章开头画线句在全文中的作用。（3分）

总领全文（1分）。暗示主题：表现了作者对爸爸能给自己一个充满爱的快乐童年的感激之情，以及对童年生活的留恋。（1分）

引出下文对童年生活的叙述。（1分）

（2010年河南《寻找妈妈的寻人启事》） 

（14）作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。

     （15）天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。

第（14）段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3分)

过渡(承上启下)（1分）。结束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分（2分）。

    (3分。只答“过渡” 或“承上启下”给l分)

（2011湖南邵阳《每一棵草都会开花》）

⑥从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。

最后一段在全文中有什么作用？（2分）

总结全文，照应开头。

揭示主旨，深化主题。每一个人，无论多普通，只要努力，都会成功。

七、景物描写句子的作用

  景物描写的四个作用：

1、交代人物活动的环境或事件发生的环境。

2、渲染……的气氛。

3、衬托人物……的心情。

4、推动情节发展（文中）。

(2011年河南《漓江情韵》  ) 
   ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
    第一段在文中起什么作用？（2分）

 （1）吸引读者，引起下文。

（2）交待故事发生的环境。

（3）营造朦胧的诗情。

（4）用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

(意思对即可。答出任意两点，一点 1 分，共 2 分)

（2011湖南岳阳《差一分钱》  ）

（23）从古镇回来。秋天一个劲往里走，细雨连绵，寒风四起，冬日悄然逼近。

（24）父亲的身体一天不如一天，看来父亲的心结是解不开了。

    文中（23）自然段划线句子的景物描写有什么作用？（2分）

    渲染了悲凉的气氛。（1分）暗示父亲生命已快走到尽头，心结却仍未解开（或答解开心结的任务非常紧迫也可）。（1分）

八、描写人物的方法及作用

描写人物的方法：

1、正面描写（外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）

2、侧面描写

作用：1、结合具体句子语境。

      2、结合主题（表现人物的某个特点）

（2003年《选择》） 

父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。

第⑥段中画横线句子用了什么描写方法？表现了父亲怎样的心理？（3分）

神态描写。（1分）

渴望被儿子关爱（或：想和儿子住在一起。或：无奈、凄凉、痛苦。）（2分）

（2008年河南《梨一样的苹果》） 

小胡子快活地抖动着。

但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了。

小胡子再次快活地抖动着。

文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）

外貌描写（神态描写或细节描写）。 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。

九、理解“写作手法”类

（河南2006年）《妹妹扮演的角色》      

第⑤段中画横线的句子没有交代爸爸和妹妹的谈话的内容，这样写的作用是什么。（2 分）

设置悬念，引起读者兴趣（2 分）

（河南2007年实验区）《让我看着你》    

男孩韵母亲为什么会从“决不允许谁动儿子一根毫毛”变为同意捐献儿子的眼角膜?写这一变化有什么作用?(3分)

受到“我”母亲的影响 。    

侧面突出“我”母亲的形象。

  (意思对即可。第一问2分，第二问1分。共3分)

 （河南2008年B卷）《3号床的那个男人》

从前三段中看，“我”讨厌3号床那个男人的原因有哪些？写这些有什么作用？（4分）

原因：他阔绰的出手与邋遢的外表像个暴发户；

他大大咧咧，做事不考虑别人的感受。

作用：欲扬先抑（与后文形成对比），突出他粗糙容颜的背后有一颗“细腻而温暖的心”。

（意对即可。原因、作用各2分，共4分）

  (河南2011年)《漓江情韵》

第一段在文中起什么作用？（2分）

（1）交待故事发生的环境。

（2）引起下文。

（3）营造朦胧的诗情。

（4）用漓江的阴柔情致衬托摇船人的阳刚之美。

(意思对即可。答出任意两点，一点 1 分，共 2 分)

“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？

因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我” 很失望。(2分)

与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑)，(1 分)突出摇船人自立自强的精神品质。(1 分) (意思对即可。共 4 分)

（宁夏2011年）《会跳舞的向日葵》

本文写的是“爸爸和我的故事”，实际上文中对“爸爸”着墨并不多，可是“爸爸”的形象却跃然纸上。请你说说本文是怎样来写“爸爸”的。（2分）

虽然作者没有用大量笔墨浓妆重彩地突出爸爸，但是每件事情都有着爸爸的影子。如：

（1）我和弟弟走窗户，爸爸包容我们。

（2）爸爸鼓励我读书。

（3）我扮公主闯了祸，爸爸宽容我。

（4）爸爸劝我放了蚂蚁回归学校。

（5）爸爸鼓励逃学的我重返学校。

这样的侧面描写使爸爸的形象更加生动丰富。

（云南省玉溪市2011年）《那一声吆喝》

文章刻画卖花老人这一形象，用了什么手法？请简要说明。（4分）

用了衬托手法，（2分）美好的腊梅衬托出了具有高尚品格的卖花老人。（2分）

或用了反衬手法，先写卖花老人枯瘦的外貌，商人一样的机敏语言（“买一束嘛！”老人催着我，“才4块钱，便宜得很！”）然后写美好的心灵。

或用欲扬先抑手法先，写卖花老人朴素平常，后写她美好的心灵。

（或正面描写侧面描写相结合。①—⑦正面描写，⑧—（17）侧面描写，使老人的形象更生动丰富。）   （言之成理即可。4分）

《土豆的花》

这篇文章在构思和写作手法方面富有特色。请结合文章内容，就其中一点写出你的见解和发现（3分）

示例1：插叙的写法。文章第⑥⑦段插叙了法国人爱土豆花的典故，突出了土豆不仅实用而且美丽的特点。插叙使文章内容更加充实，结构曲折有致，为下文托物言志赞美母亲蓄势。

示例2：插叙的写法。文章第⑩⑾段插叙了母亲少年和出嫁时的青春和美丽，使文章内容更加充实，结构曲折有致，突出了对操劳一生的母亲质朴与美丽的赞美。

示例3：托物言志手法。文章从一簇美丽得令人惊异的土豆花写起，突出土豆实用和美丽兼有的特点。文章以此设喻，由物及人，赞美了同样质朴与美丽的母亲。形象具体，意蕴含蓄深远。

示例4：反衬的手法。文章第⑤段讲述了当时种下土豆时的不经意，反衬了土豆花旺盛的生命力和令人惊异的美丽。

十、理解“写作思路“类

 （天津2011年《花开的声音》）

观照全文，作者如何由物及理，从自然之花联想到“世界上一切美好的事物”？请简要分析。（4分）

作者先写昙花、茶花开放的声音动听、迷人，由此认定自然之花开放的声音是一种天籁；

继而联想到“世界上一切美好的事物”突然出现时，都会给人带来同样的惊喜，要用心谛听，感受其审美的愉悦和情感的满足。（4分）

（2011年云南昆明  《失帽记》）

作者为什么在选文开头详写寻帽经过及帽子的特点。（2分）

通过详写，极力渲染出了这顶帽子的不同寻常；

是“我”身为人子继承得来的，是父亲的遗物，帽子对“我”来说意义非凡；

结构上设置悬念，引出了下文。（2分）

（2011广东茂名《窗外》）

（27）王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，“下课。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。

小说以王老师“突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去”作结尾，这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处？请简要分析。（4分）

升华了主题。结尾句向人揭示：像王老师一样具有正直和良知的人，使农民工子女入学难的问题有了解决的契机。（2分）

自然含蓄，令人回味。结尾句是小说的结局，给读者更大的想象空间，（或：造成悬念），使情节的发展变得合情合理。（1分）

照应前文，结构严谨。王老师“突然想到了些什么似的”，照应前文“岳飞可以破格入学读书”的伏笔，全文结构更为完整和严谨。（1分）

十一、分析、评价人物类

  方法： 找关键词句：描写、评价的词句；情绪态度变化的词句。

（2007年河南《让我看着你》  ）

我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)  (4分)  

（1）爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜。

（2）坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。 

（3）豁达乐观：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。 

（4）追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子。 

（5）善良：不愿我为她耽误工作；嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。 

(特点1分，具体事例1分。答出两点即可。共4分)

（2009年河南《前方遭遇塌方》  ）

文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分)

①沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。

②有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。

③富有行车经验：路况好时开车“平稳”，路况险时“小心谨慎”，过了危险地带“飞快加速”。

④勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。

⑤稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他“一言不发，微微笑着，平稳地开着车”；举办晚会时，他“坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌“非常好听”。

⑥知道感恩：主动邀请陪他过险关的“我”一起唱歌。

（任意答出两个方面，结合文意分析，言之成理即可。一个方面2分，共4分）

(2011年河南《漓江情韵》  )

     文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。（写出两个主要方面即可）（4分）

（1）身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。

（2）乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。

    (意思对即可。每个方面 2 分，其中："形象 l 分，分析 1 分。共 4 分。若答“阳刚” ，言之成理也可)

（2012年河南《桥在水上》）     

     文中那个中年妇女的形象耐人寻味，请结合全文探究她是个什么样的人。（4分）

①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。

②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。  （意思对即可。一个方面 2 分，其中：形象 1 分，分析 1 分。共 4 分 ) 

十二、谈感悟启示类

方法：结合主题，具体分析。

（2006年河南《妹妹扮演的角色》  ） 

爸爸的一句话，让妹妹改变了态度，让“我”40年后仍然记忆犹新。青少年在成长的过程中，应该怎样对待长辈的引导？请结合具体事例谈谈你的看法。（3分）

示例：青少年在成长过程中，应该善于听取长辈正确的意见和建议，因为长辈有着丰富 的人生阅历和处世经验，这样可以少走弯路，健康成长。

（具体事例略）

（有观点 1 分，能结合事例言之成理 1 分，语句通顺 1 分。共 3 分）

（2009年河南《前方遭遇塌方》）  

请将下面尚未完成的读书卡片填写完整。(2分)

关键时刻，最能显出一个人生命内在的本质品格。要想从根本上了解一个人，应注意此时。(2分)

（2008年河南《梨一样的苹果》）
    批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进

行批注。（4分）

（1）示例一：“的确”“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。

示例二：语言朴实、精神伟大。

（2）示例一：“我的”“和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转

变。    示例二：一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。

十三、补写省略内容或续写

   方法：前后连贯。

（2004年河南《改变一生的闪念》  ）

一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
    当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？（2分）
    您还记得十几年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？
   （意思相近，语句简洁通顺即可。2分）
    《13元“遗产”》 （2007年河南）

⑨“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：“你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角，那里有一个小布包，里面装有一些钱，那是我攒下的，留给妈妈。”

⑩猛地一阵酸楚直冲我的鼻子，我的眼睛朦胧了……

文章第⑩段……处省略了人物在此情此景下的表现。请发挥合理的想象，补写一段话。（要求有人物的语言或动作描写）（4分）

示例：我抓住女儿的手，喊着：“孩子，你不会有事，有妈在，你肯定不会有事的！”女儿怔了一会儿，慢慢地，她攥紧了我的手，晶莹的泪珠，从她的眼角滑落。

（想象合理2分，有语言或动作描写2分。共4分）

《前方遭遇塌方》  （2009年河南）

⑤满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外渗人。

⑥车子在开动之前，我犹豫了一下，下车还是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。

第⑥段中“……”处省略了“我”的心理描写，请根据上下文朴写出来。(3分)

示例：不下吧，情况确实很危险；下去吧，就剩司机一个人了，多不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。（写出犹豫的心理，2分；语句通顺，1分。共3分）

《寻找妈妈的寻人启事》  （2010年河南）

⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。

⑨…… 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。 

第⑨段开头的“……”处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在下面。(3分)

示例：“我妈妈特别爱唠叨 ”；“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生”；“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间”；“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我”。(联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可。3分)

《桥在水上》 （2012年河南）

(25)桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们都寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥下一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去

……    
    依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。（3分）

示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光。远处飘来悠扬的乐声，好听极了。 

(言之成理即可。景物描写，2 分；符合主题和意境，1 分。共 3 分 )