观《“导学案”与学案教学》有感

　　近年来，版权所有?郑州教育信息网　翻版必究“学案教学”受到了教育主管部门和学校领导的推崇与青睐，“导学案”也被视为打造“高效课堂”的有效法宝，在全国风行起来。版权所有?郑州教育信息网　翻版必究而学案教学已成为我国教育实践界极为流行的教学模式之一，众多学校都将学案视为课堂教学改革的重要载体，以开创出学生自主学习的局面。

　　通过学习可以发现，学案教学与传统教学活动相比，有了一些方面的变化。

　　第一， 教学理念的变化。传统的课堂教学往往关注教师的“教”，较少研究学生的“学”，教师的整堂课只考虑“如何教”的问题;版权所有?郑州教育信息网　翻版必究而学案教学实现了教学中心的转移，要求教师关注学生、研究学情，保证学生在教学活动中的主体地位，有助于学生的成长和发展。

　　第二， 教学方式的变化。传统的课堂教学往往采用“满堂灌”或“满堂问”的教学方式，由教师主宰课堂，在教师主导下，学生逐渐完成教学目标;而学案教学倡导自助、合作、探究的学习方式，要求“先学后教”、“以学导教”，教师应该跟着学情走，使教学活动更具有不确定性的特点。

　　在不断完善学案教学的过程中，首先要明确教学的本质问题。教学的根本目的是要促进学生发展，而促进人的发展，首先必须要顺应人的本性。越来越多的学者认为，人与动物的本质不同，主要不是表现在思维、语言、制造和使用工具等现象上，而是体现在工具的保存上。人以工具为载体，积累和传递类经验，并通过对工具不断的改良，促进类经验的不断发展，从而带来人类的持续进步，表现出人的自我发展、自我完善的本性。教学只有以人的这种天性为基础，才能真正按科学规律教学，教学也只有以人的发展为目的，才能迎来教学活动的正确回归。学案教学的初衷本来也是出于这种考虑。要求学生自学，能动参与教学，就是为了更好地帮助学生成长。

　　“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。“导学案”的使用，使教师从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据教师设计的导学案学习，学生遇到自己解决不了的问题提出来，教师和同学共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。

　　使用导学案的好处是增加课堂容量，提高课堂效率。利用学案我们可以根据学生已有的知识基础，事先把想要说明或补充的知识写到上面，极大地节省了时间，增大了课堂容量。同时，课堂上需要延伸和扩充的知识也可写在导学案上，加大学生的知识范围和拓展学生的视野。

　　由于实行导学案，大部分时间是学生自主学习，老师只是引导提问，这样老师讲的时间大大缩短，这就要求老师课下要不断丰富自己的只是，深钻教材，观察学生，还需要翻阅大量有关资料进行归纳、总结，老师要尽一切能力让学生学会学习，提高课堂效率。这样学生学起来，思路清晰。同时，知识也得到深化，方法得到推广和提高。老师还要不断地充电，学习先进的教学理念，在教会学生知识的同时，也要教会他们做人，让学生团结协作，吃苦耐劳、拼搏进取、共同进步。

　　导学案的设计是导学案课堂教学成功与否的关键。这就要求教师课前要花费远远超过课堂时间精心设计：首先，问题设置要精、巧。问题探究是学案的关键，它能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键，如何提出能激发学生兴趣让学生积极探究又体现课文要义的问题是一个值得研讨的课题。问题的泛滥会导致学案琐细化、作业化，让学生晕头转向、望而生畏;其次，学案内容设置要有层次。导学案提纲中要设计不同环节，但每个环节都需要学生完成。针对不同层次的学生，设计的内容也要有层次，这样才可以达到有效;再次，有效控制学生课堂讨论、展示的时间。

　　这就要求教师要不断学习、积累，积淀知识经验，提升自己的专业素养，完善自己的知识结构，以适应教育发展的新形势，做合格的人民教师。