语文教师的专业成长

　　1.教学设计技能

　　语文教学设计要以人为本，一切着眼于学生的发展。教学设计的前提是以人为本，教师应以学生的发展为出发点，彻底摒弃以课本为本、以传授知识为本的旧观念，这是语文教学应首要解决的问题。新课标中也突出了人的发展问题：“语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。”这就明确提出了语文教学的根本目的是以人为本，促进学生的发展，体现人文主义精神。学生的发展是指学生得到全面性的、终身性的、富有个性的发展。所以，教师的教学要以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计每一堂课的每一个环节，要把教学过程变成一个“在教师指导下，学生自主探索、自主发现和与同学、与老师合作探究的过程，而不要只给学生一个现成的答案”。

　　2.教学语言技能

　　一是要形象生动。所谓形象生动，就是在语文教学中要用恰如其分的比喻、诙谐幽默的夸张、具体生动的描绘、激情四溢的情绪去吸引学生。在语文教学中，教师的语言要有艺术性、形象性、生动性、直观性。

　　二是要科学严谨。所谓科学严谨，就是在语文教学中教师所说的每一句话都要准确规范，言简意赅，逻辑性强。语文课本中，每一篇文章都是专家学者精选出来的，具有很强的知识性、趣味性、逻辑性和体系性。因此，在教学实践中，教师应该用准确无误的教学语言讲解，一丝不苟地传授，切忌随心所欲，东拉西扯，“说话千言，离题万里”。在传授知识时，应要言不烦，准确概括，形象比喻，层次清楚，富有条理。

　　三是要抑扬顿挫。所谓抑扬顿挫，就是在语文教学中教师的语调要高低错落，语速适中，快慢得体，语感优美，富有节奏。也就是说要避免平淡和没完没了的絮絮叨叨，要以感情变化为基础，与课本内容相一致，语调错落有致。

　　四是要发人深省。所谓发人深省，是指教师的教学语言要富有启发性。在语文教学中，教师的语言要注意含蓄，耐人寻味，循循善诱，切忌“直、白、露”，要给学生想象的空间，留有思考的余地。教师还要善于引导学生思考，运用启发性语言调动学生的学习积极性、主动性和创造性。