​五年级美术《画人像》教学反思

　　本节课是即上次课程《肖像艺术》后教材中线条系列第二次课程，《肖像艺术》课堂作业是临摹的毕加索的速写《作曲家斯特拉文斯基》，学生在临摹中感受用线条表现人物速写的魅力，本节课在难度上有所提高，在欣赏、分析了一系列作品后，学生课堂上学生本班同学人物速写。

　　这节课中，我将电子白板交互带进课堂，不仅通过大量的图片让学生直观的了解人像画的特点和画法;还通过手机投影的方式上传了大量学生的作品及绘画的过程，让学生对比分析;还通过电子白板，给学生进行绘画示范。利用这些互联网技术，使得课堂的教学更灵动，更有实效性。

　　本班同学每天一起学习，相互之前十分熟悉，他们对同学的性格特点也十分了解，因此，课堂绘画内容容易激发学生的绘画兴趣，难点是他们对各自特征的认识不够深入，缺乏细致的观察和准确的把握;正因为如此，教学中，我比较详细的介绍了用线表现正面人物发型、脸型、五官、表情、服装等的不同特点，另外，人物速写写生是学生之前没有接触到的，考虑到学生会无从下笔，我还在课堂示范中强调了其绘画步骤，然后学生进行练习。但在学生实践过程中出现了较大的问题，其中，经过讲授新知等环节后，学生绘画的时间只有20分钟左右，时间短在加上学生尝试新的绘画方式，导致除了美术功底深厚的学生，部分学生在课上没有完成作业。

　　为了解决这一问题，学生能够掌握基本的人物速写写生技巧，我尝试着“二次教学”，调整教学进度，在下一次的教学中，与学生共同分析上节课的不足及整改措施，强调写生中观察的重要性，并给予充分的时间，在第二次的作业中，学生的作品有了明显的进步。

　　我想，“二次教学”虽然延缓了教学进度，但教学教学，‘教’与‘学’，教师除了教授知识，更重要的是学生有没有学到知识。