《家乡美如画》主题设计方案

　　摘 要：综合实践活动应从实际情况出发，发挥地域优势，积极挖掘地方资源。在本次活动中，学生不仅体验到家乡的风光美、人文美和时代美，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发誓为家乡做贡献的美好志向。

　　关键词：综合实践活动教学设计

　　一、活动设计背景

　　汤阴，是一座典型的豫北城市。它处于华北平原与太行山脉缓冲交汇地带，地形呈东西修长、南北狭窄之势，京广铁路横越南北，古老的黄河曾流经县境东部。汤阴的气候春季温暖、夏季炎热、秋季凉爽、冬季寒冷，四季分明。这也造就了历史悠长的农耕文化。

　　大约在6000多年前，先民们就在汤阴这块土地上繁衍、生活，并创造了属于他们的文明。然而，我们的不少学生却对汤阴的历史了解得极为粗浅， 甚至一无所知。如何让我们熟悉家乡，热爱汤阴，编织乡土情结，珍惜民族传承，融入社会进程，对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶，确定了“家乡美如画”这一综合实践活动主题。

　　二、活动目标

　　根据新课程改革提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，我制定了如下目标。

　　1.让学生了解家乡的历史古迹、风土人情、家乡特产、历代名人和自然景观等。

　　2.培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

　　3.培养学生的主人翁意识和社会责任感，树立为振兴家乡而努力的远大目标。

　　三、教法和学法

　　在整个活动过程中，以教师主导，学生主体，立足于实际生活为主线，鼓励学生充分发挥主观能动性，完成探索、学习、交流这一过程。体现在以下三个方面：

　　1.课前调查，合作探究;讨论升华，情感共鸣; 形式多样，彰显个性。

　　四、活动过程

　　根据学校实际情况和活动的具体需要，本次活动历时一个月左右，课内外时间相结合，其中课内时间6课时。整个活动分为四个阶段。

　　第一阶段：活动准备阶段——欣赏美景 激发热情

　　时间：1课时，课外半周的时间。

　　本阶段的目标：让学生深刻理解本次综合实践活动“家乡美如画”的重要意义，上课伊始，我通过播放准备好的课件，让学生欣赏他们耳熟能详的家乡的宣传片。(点击课件：播放汤阴视频资料)

　　引出问题情境――你对家乡的各方面资源知多少?

　　在这样的情境中，学生的兴致马上被激起，纷纷回答。于是顺水推舟：“为我们家乡的发展做出一点自己的贡献吧!”活动的主题悄然生成。学生根据自己感兴趣的内容组成三个专题小组(老师可协调)：

　　A.历史沿革组：在学校和教师联系、帮助下，通过查阅《汤阴县志》等资料，对汤阴的地理、历史、气候、资源等方面进行调查了解。

　　B.自然景观组：去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面，留下永恒的记忆。

　　C.人文景观组：通过各种途径(上网、查资料、实地考查等)搜集家乡的风土人情、历代名人、家乡特产等材料或图片。

　　最后，各小组的同学互相交流讨论、做好分工，这一环节也为整个实践活动架设了桥梁，做好了铺垫。

　　第二阶段：开展实施阶段——相约家乡，走进生活

　　时间：课内2课时，课外2周。

　　学生有了自建小组，就会带着自己的任务，兴致勃勃地参与到活动中，他们拿起相机，让美丽的画面定格;走进乡村，感悟古镇的沧桑;深入社区，寻访历史的踪迹……让学生有机会接触自然和社会。

　　在这种人与自然的亲密接触中，各小组及时地记录活动中相关资料，并按要求随时做好归纳和整理。(点击课件：出示《家乡文化习俗调查问卷》《人文和自然景点资料目录》和《汤阴特产》)此时，再顺藤摸瓜，以小组为单位，从收集的资料中，筛选最具有代表性的自然和人文景观，做成知识卡片，以供后阶段的成果推广做准备。

　　这一环节，让学生体验：实践活动是活水源头。

　　第三阶段：成果推广阶段——展示美景，宣传家乡

　　时间：2节课，展示。

　　在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡了解的越来越多，对家乡情感也日渐加深。

　　预计方式：“知我家乡”手抄报展，“展望家乡”的绘画，表达的方式多种多样，通过活动总结与交流，深化体验，提高参与意识和实践能力。

　　在一个多月后，进行《家乡美如画》综合实践活动成果课展示。

　　配乐朗诵《易经》名言：

　　天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。

　　《易》，穷则变，变则通，通则久。

　　一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也。

　　是故，易有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦，八卦定吉凶，吉凶生大业。

　　二人同心，其利断金。同心之言，其臭如兰。

　　仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。

　　物以类聚，人以群分。

　　A.历史沿革组：“三圣”的介绍。(点击课件：介绍)

　　B.自然景观组：岳飞庙、羑里城、扁鹊庙、人和公园、城南公园、汤河湿地公园的介绍。

　　C.人文景观组：对家乡的特产介绍，如：五谷小杂粮、双斗黄酒、樱桃西红柿等。

　　最后，总结本次活动的情况，根据学生的不同表现，表扬优秀小组，鼓励落后小组。

　　这一环节，为学生可以自由表达，创造了一个民主、平等、交流、展示和自主学习的机会。真正体现学生主体，教师主导。

　　附：家乡文化习俗调查问卷

　　1. 学校一般在什么时候对你们进行爱家乡教育?

　　A.升旗仪式上B.周会、队会课上C.重大节日之前

　　2. 关于家乡的文化知识你主要是从哪里获得的

　　A.各科任老师课上讲授B.教学楼墙面宣传、板报、手抄报

　　C.校内外实践活动D.家乡电影、报刊等

　　3. 你所在的学校会经常举办爱家乡教育活动吗?

　　A.经常举办B.偶尔举办C.从没有举办过

　　4. 你最喜欢的爱家乡教育活动形式是?

　　A.文艺演出、联欢会

　　B.以爱家乡为主题的周、队会活动

　　C.参观文化古迹和爱国主义教育基地

　　D.广播站、小记者站等部门传播家乡文化

　　5. 你对老师在课堂上进行爱家乡教育的看法是?

　　A.很重要B.无所谓，有没有都可以C.不重要，只要考试成绩好就行

　　6. 你在什么课程上接受爱家乡主题教育最多?

　　A.品德与生活/社会课B.语文课C.校本课D.其他课

　　7. 你对学校的育心系列校本教材(特指心的旅程、心的追忆、心的情结等介绍家乡文化的)的看法是：

　　A.非常有兴趣，会主动学习B.如果开课才会学C.与成绩无关，不感兴趣

　　8. 你在阅读或观看描写家乡的作品后会写读/观后感吗?

　　A.经常写B.刚开始写，后来不写C.从来不写

　　9. 请在《芦花荡》、《荷花淀》、《风云初记》、《嘱咐》、《白洋淀记事》等你阅读过的描写家乡风土人情的文学作品前打勾，如阅读过其他描写家乡的作品请补充在“其他”一项的横线上

　　A.《芦花荡》B.《荷花淀》

　　C.《风云初记》D.《嘱咐》

　　E.《白洋淀记事》F.其他_____________

　　10.请在《小兵张嘎》、《少年英雄王二小》、《地道战》《狼牙山五壮士》、《平原游击战》等你看过的赞颂家乡英雄的电影后打勾，如观看过其他赞颂家乡英雄的电影、电视剧请补充在“其他”一项的横线上

　　A.《小兵张嘎》B.《少年英雄王二小》

　　C.《地道战》D.《狼牙山五壮士》

　　E.《平原游击战》F.其他 _____________

　　11. 为进一步提高小学生的爱家乡意识，你认为学校应采取哪些方式，才能让我们更愿意接受爱家乡教育?请写出你的想法。

　　第四阶段：拓展延伸阶段——提升认识，建设家乡

　　时间：1课时。

　　在学校宣传窗里设置了“我的家乡——美丽的汤阴”专栏，同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片，让家乡的资源深入全体师生、家长的心中。

　　这个环节，同学们能体会到实践的价值，提升成就感、自豪感和自信心。

　　课后，留作业：“延续我们的爱”。

　　1.请你用最喜欢的方式来宣传家乡、展示家乡。

　　2.任选家乡的一处名胜古迹，为它设计一句广告语。

　　3.任选一种家乡特产，为它设计一个精美的包装。

　　4.为家乡的发展出几个金点子。

　　这一阶段的活动，最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识和体验，发展社会实践能力和社会责任感。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。

　　五、成果与反思

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”我理想的语文课堂,它应是开放而具有活力的,既注重读书,积累和感悟,又能在交叉,渗透与整合中使学生开阔视野,养成语文素养。

　　从《基础教育课程改革纲要》中看，对于综合实践课程的要求如下：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

　　任何一门教学活动都是遗憾的艺术，本次综合实践活动也肯定会有不完美之处。家乡是每一个人一生的热爱与牵挂，我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡，了解家乡。