“微课”在教学应用中的心得体会

　　由于微课是学生获取知识点的一个新的途径。学习资源的类型、教师的教学形式以及学生的学习方式，师生的互动模式等方面都有着巨大的改变和创新。

　　怎样的微课才能考虑到学生学习的心理和学习习惯，学生的学习需求，以及如何通过微课培养学生的自学能力、创造性思维;激发学生学习的兴趣和提高学习效率?怎样才能真正体现微课的完整性?这都是我在使用微课中所思考着的问题。

　　数字化教学是教育发展的一个必然趋势。微课不仅仅能体现教师的教学思维和教学设计，体现教师教学经验和教学智慧，更重要的是可以通过微课在网络上互相分享着各自的教学资源和教育智慧。这对教育的提升和发展有着重要而深远的意义。

　　微课，它的主要特征之一即短小精悍，往往只用几分钟时间对某一个知识点进行讲解和阐释，所有相关信息和材料的展示都围绕这个知识点来进行。微课一般是为了解决课堂教学中的重点、难点和疑点，或是反映课堂某个教学环节、教学主题。

　　从时间长度上看，微课一般为5~10分钟;从内容单位上看，微课一般以知识点为单位;从教学目标上看，微课教学目标单一而清晰;从灵活性上讲，微课比较灵活，使用移动终端设备都可以下载浏览。

　　在我讲到第七单元异国风光的时候，我要求学生明白什么是动态描写，什么是静态描写。我以21课《威尼斯的小艇》中第六段为素材，录成了微课小视频 ，找出文段中的静态描写和以动衬静的句子 ，分析让学生体会这样写的好处。让学生选择一处自己印象深刻的月光下的景物，写一写 。到第二天交给我，我给学生修改。相当一部分学生写的还是挺不错的，但是个别学生由于词汇匮乏，语言组织能力弱，致使文段空洞，不优美。

　　在进行开放课程探究学习前，可以借用微课，通过制作相应微课的方式让学生先自主学习，自我发现，遇到困惑的地方能够主动搜索相关学习资源，这种方式让学习变得更为自主和灵活，学生对知识的掌握更加准确和深入。在微课―课堂教学――微课这样的循环过程当中，教师与学生有不同方式的交流，就会有不同的发现，学生甚至可以自己制作微课，把自己的想法分享给同学，在这过程中自己也享受到学习的快乐，同时又锻炼了他们的能力，这样微课让教师的课堂变成学生绽放思维火花的一种新的教学模式。