秋学期英语组教研计划

　　一、指导思想

　　本学期，根据常州市教科院教研工作精神及金坛区教师发展中心总计划要求，我校小学英语教研工作将立足于校本课题研究、课堂教学以及教师发展的现状，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，以促进学生语言学习核心素养为目标，以培养语言学习关键能力为抓手，促使教师锤炼语言素质、加强教学理论学习，培养学生的学习兴趣、语用能力和思维品质，以形成基于学生发展的教学理念、教学手段和反思方式，为学生的全面发展和终身学习打下扎实的基础。

　　二、常规工作

　　1.进一步加强教育理论学习和英语专业学习

　　组织教师学习《高中英语课程标准》中有关英语学科核心素养的阐述、以及《常州市中小学教学建议(常规)》，积极组织参加省、市、区各级各类培训活动。引导教师领会新修订的课程标准和教材中以人为本的教育理念，引导英语教师拓宽视野，明确英语学科课程改革的方向。

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　　2.紧抓常规落实，力求做到“问题化”“精致化”

　　全面落实课程计划，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业。年级备课组长负责本年级的教学资料整理，教学是一种积累，教学也是一个过程，在教学实践中充分利用好网络或者同行的优秀资源，做好教学资料的分类和整理工作，有助于提高工作效率。初步分类：教案，课件，复习资料(词组，试卷，专项训练等)拓展阅读等。

　　三年级备课组长：陈丽华

　　四年级备课组长：刘小燕

　　五年级备课组长：陆霞

　　六年级备课组长：薛莉萍

　　听力、口语测试以及活动方案：秦雪艳

　　重视规范教学管理：

　　(1)备课:本学期实行备课组长负责制，积极落实集体备课，完善分单元集体备课，做好教后反思的记录工作。

　　(2)作业:每位教师应精心设计各项作业，及时批改，认真规范，重点加强后进生作业的辅导。教师要落实好减量提质(减少作业总量，提高作业质量)、减难增基(控制难度、着力基础)、减旧倡新(转变陈旧观念，创新作业形式)。

　　(3)上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，提高课堂教学效益。

　　(4)考核：重视单元检测，各年级都能认真做好质量分析。

　　(5)辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

　　3.进一步有序、规范、高效地组织开展教研活动。

　　教研组活动力求做到计划先行、科学安排、内容充实、组织规范、成效显著，教研组活动记录详实。

　　(1)教研活动时间和安排：

　　每学期每位老师至少上一节公开课，三年级教师主要开展基于字母的phonics教学研究，其它年级的教师开展基于主题的课外绘本阅读教学活动，英语组集体评课议课，每节课后需要写好报道。活动围绕本学期计划，确立英语组科研重点，学习阅读理论知识，进行互评和反思，最后将教研工作落实到实际教学中。本学期每位老师写一篇教学案例，一篇教学论文。

　　(2)安排集团活动，发挥团队的资源优势

　　通过课堂教学的研讨活动来促进课堂教学不断优化。本学期仍继续做好开展公开课、互相听课、互相评课工作，取长补短，使教研组全体英语教师能够共同提高、人人受益。

　　组织两次集团学习活动，英语组45周岁以下成员每人上一节研讨课，请实验学校本部的老师参与评课磨课，力争提高教学水平。

　　(3)确立主题研讨，发展个性特色

　　①英语组积极撰写和申报课题研究，教学有研究，研究为教学。

　　②组织中青年教师积极参加市级区级的各项培训，交流和竞赛活动，争取向五级梯队教师队伍靠近。

　　③组织教师积极参加网络教研。积极参与省牛津英语教研网，教学新时空，常州小学英语教研网的互动活动。鼓励教师利用好常州市、金坛区小学英语百度云上的公共英语教学资源库(注：常州百度云的名称是常州小学英语，密码是20142015。金坛百度云的名称是漫步云端，密码是xxyyqyh333)。充实、更新和推广金坛教师发展中心小学英语栏目，引领教研方向、丰富教研资源、扩大教研范围。同时充分利用教研组长、青英汇等各类QQ群和微信群(注：教研组长群号是305569677，青英汇群号是114078537)，开展资源共享、热点问题研讨等。

　　4.学科评价：开展多样师生比赛，完善质量评价体系

　　(1)积极开展学生活动，以“小学英语书写比赛”为抓手，促进中年级的书写习惯的养成，关注高年级的书面表达的准确性和连贯性，鼓励多元性和创造性，促进学生的语言关键能力和全人发展。

　　(2)以优化复习方式，探求科学的评价模式的视角开展小学六年级的复习和评价研讨。以小学毕业试卷命题比赛为抓手，开展毕业考试的价值方向和测试维度研讨，引领毕业班教师的教学视野不应仅仅聚焦于学生的语言知识和语言技能上，还要关注学生的学习策略及学习情感，为学生的后续学习打好基础。

　　(3)进一步明确小学英语学科关键能力：以激发学生学习兴趣、养成良好学习方法为导向;以培养学生“语用能力”为目标，坚持能力为重，使学生思维能力、创新能力、实践能力、自主学习能力有所发展，以提高学生综合人文素养。关注四五年级的朗读习惯,精选朗读内容,切实提高朗读能力.

　　(4)组织我校学生开展各类合适的英语活动，让学生在活动中进一步提升英语学习兴趣，并获得语言交际运用能力。

　　具体如下：三年级：趣味歌曲、歌谣演唱小达人评比

　　四年级：整班朗读+ phonics小达人评比

　　五年级：单词小达人评比

　　六年级：英语手抄报、书签、贺卡制作评比