8A Unit4 Integrated skills公开课之后的反思

　　上学期，本人开了一堂公开课，课型是8A Unit4 Integrated skills，话题是DIY(How to make a fruit salad and some sandwiches)，所用的教学方法是Audio-visual method(视听法也叫直观教学法),interactive method(互动教学法)。

　　教学目标是Knowledge aims:At the end of the lesson, the students should learn some phrases about making a fruit salad and some sandwiches.Ability aims:At the end of the lesson, the students improve their listening skills and should learn how to make things.Emotion aims:At the end of the lesson, the students will try to make things.重点和难点Important and difficult points

　　The use of ‘mix ,add ’

　　The steps of making things ‘first…, next…, then …, at last…’

　　本课利用多媒体课件(Multimedia Courseware)展开辅助教学，通过展示一些水果的图片简洁导入，激发学生学习本课的兴趣。接下来创设各种情境，进行大量互动以完成本课的教学目标。最后，联系生活，正确引导，要用我们的双手和大脑使我们的生活更加丰富多彩(Make our life more colourful with our hands and mind.)。

　　本堂课上起来行云流水，课堂气氛活跃，听课老师都给予了积极的评价。但在上完课后，确切地说应该是在参与了这个课题、在大量地查阅和学习了与该课题相关的文献资料、素材后，我发现了一个漏洞，就是学生学完本课之后DIY能力只停留在视、听、说层面上，在现实生活中没有体现出来。教学没有真正实现教案中的能力目标和情感目标，本课的重点和难点没有得到真正有效地突破。

　　其实，教师可以在课前准备好制作水果沙拉和三明治的原料和工具，在教授完本课时，鼓励基础较好的学生到讲台上来边说边制作。这样，学生既掌握和运用了所学英语知识，还锻炼了学生的动手能力，同时还能享受或与别人一起分享自己的劳动成果，这难道不是我们教学的终极目标吗?

　　生活化情境创设还可延伸到课后作业布置。原本的家庭作业是1. Find out more works about DIY around you.2. Make a fruit salad or sandwiches for your parents tonight.3.Try to make a kind of food.4.Remember all the things we need to make food.现在发现这家庭作业比较空洞，可操作性不强，教师无法评价。

　　现在，我们可以改成课后回家统一制作a fruit salad or sandwiches(这是必做题)，另外，选择制作炸酱面或也可以自己选择一个擅长的DIY(包饺子、裹粽子、制作风筝、灯笼……),边说边做，在家人的协助下拍摄成视频，回到课堂作一个presentation,这是在英美国家比较流行的教学方式。本课完善之后的生活化情境更具体，可操作性更强，毫无疑问实现了所有教学目标，完美地解决了本课中的教学难点和重点，提高了教学实效。

　　综上所述，教师应该明白英语教学的目标不仅仅在于知识和解题技能，还需有相应的情感态度和价值观，要与生活实际息息相关。任何脱离了生活的教授，注定是苍白的没有生命力的。教师在课堂上创设多种情境，不仅可以激起学生的兴趣，而且可以让学生根据自己已有的真实经验，结合自己的旧知和新知，从而提高综合运用语言的能力。