主题班会案和说课：“击剑精神”伴我成长

【教育目标】

1、了解和感受击剑运动，联系自身实际体悟击剑精神的真正内涵。

2、学习面对学习生活中的困难，树立积极进取的人生态度。

【活动背景】

学校拥有一支赛场上拼搏进取、赛场下刻苦勤奋的击剑特长生队伍，他们为区争光，为校添彩，是学生的榜样典型和学校的德育资源。

“搏”，是学校击剑精神内涵的高度概括，是击剑文化的精髓，是需要大力弘扬的一种人生态度。

有不少进入初二阶段的学生面对学业存在畏难心理和懒散的精神状态，需要通过一定团队辅导活动重新自我定位，用精神感召精神，跨过自身发展的一道坎。

【活动准备】

1、特邀嘉宾：击剑队员孔圣豪同学（击剑冠军）和武浩同学。

2、班主任组织拍摄剪辑击剑特长生训练录像，搜集栾菊杰奥运夺冠的录像。

3、班主任制作PPT流程、指导学生准备话题和主持流程。

4、预备小卡片。

5、邀请任课老师参加。

【班会过程】

一、短剧导疑，引入主题

二、感受击剑运动

1、嘉宾击剑表演

2、学生步伐体验

3、学生谈对击剑这项运动的感受认识

三、体悟击剑精神

1、击剑训练课余采访报道

2、实话实说（采访击剑冠军孔圣豪）

3、话题探讨：是怎样的精神支撑着击剑生走向成功的？

三、弘扬“搏”的精神

1、话题讨论：“拼搏精神”在我们的学习生活上可以怎样体现出来？

2、班主任谈“拼搏”精神

3、老师、学生谈生活中的拼搏故事

4、加油寄语话目标

四、唱响“搏”的旋律

1、感动精彩瞬间

2、高唱《中学校歌》 

【主题班会说课】

“击剑精神”伴我成长

（中学  ）             

2009年10月22日上午，我所带初二（1）进行了一次主题班会区级展示，主题班会的课题是“击剑精神伴我成长”。

一、班会课题的学情背景

我们学校拥有一支赛场上拼搏进取、赛场下刻苦勤奋的击剑特长生队伍，他们为区争光，为校添彩，是学生的榜样典型和学校的德育资源。“搏”，是学校击剑精神内涵的高度概括，是击剑文化的精髓，是需要大力弘扬的一种人生态度。

有不少进入初二阶段的学生面对学业存在畏难心理和懒散的精神状态，需要通过一定团队辅导活动重新自我定位，用精神感召精神，跨过自身发展的一道坎。

在这样的活动背景之下，我确定了“了解和感受击剑运动，联系自身实际体悟击剑精神的真正内涵。”“学习面对学习生活中的困难，树立积极进取的人生态度。”的教育目标。

二、班会内容的设计意图

本课的实施步骤主要划分为四大板块。第一板块为“感受击剑活动”，第二板块为“体悟击剑精神”，第三板块为“弘扬‘搏’的精神”，第四板块为“唱响‘搏’的旋律”。这四个板块，是一堂课的四个层次。根据各活动板块的预设目的和效果，我通过选取特定素材，结合班级学生的实际情况，突出引导作用，增强教育的实效。

1、“一个短剧”、“一场击剑表演”和“一次体验”的设计意图

第一板块是从学生现状出发设计的。有一次，学生课余有关自己学习上困惑的谈话引起了我的注意，实际上进入初二之后，学生面对学业存在畏难心理和懒散的精神状态，这是很普遍的现象。所以，拍摄的短剧集中反映了学生们遇到的最普遍的几个学习问题：成绩不理想、学习没动力、学习不得法。学生从短剧中找到自己的身影，引发共鸣，思考如何面对问题和困难。

我事先邀请了两位击剑队员作为这堂主题班会课的嘉宾，在介绍了他们获奖情况后，两位嘉宾现场展示击剑运动的一招一式，让学生有亲临击剑赛场之感。

在学生感叹之时，主持人请部分学生亲自体验实践一下，学走击剑步伐。学生们可以在亲自体验实践的活动过程中，更加了解击剑队员们训练的辛苦，对击剑队员们平时的训练产生浓厚的兴趣。

2、“一次课余采访”和“一个访谈节目”的设计意图

第二板块“体悟击剑精神”，是为了让学生了解击剑运动中拼搏精神的内涵。

课余采访从击剑队员们基本步伐的训练开始，“向前一步”、“向后一步”、“弓步，”一遍又一遍，反复操练。他们学习和训练的镜头是为了促动学生心弦，引发他们的议论。感受到击剑训练真的是辛苦的。

邀请嘉宾一起进行“实话实说”的访谈节目，是为了让学生零距离了解了我们的击剑冠军是如何兼顾学习和训练的。学生与嘉宾互动问答，更加能活跃气氛，达到促进交流思考的目的。

主持人适时抛出一个问题：击剑队员既要训练，又不能放松学习，究竟是怎样的一种精神支撑着他们一步步走向成功？学生们可根据之前的所见所闻所想，表达交流自己的想法。无论说什么，都可以体现“搏”这一学校精神的内涵。发挥学生主体、互为主导的作用。

3、“说身边事，学身边人”的设计意图

第三个板块“弘扬‘搏’的精神”，是激励学生面对学习困难，学会积极进取的人生态度。这个问题很抽象，所以，在设计这个板块思路的时候，班会又把同学的目光拉回到学生的亲身经历。

班会特意设计了这样的一个问题：拼搏精神在我们的学习上是如何体现的呢？学生们都有话可说，也都有话想说。

当学生们热烈的讨论中，教师的主导作用恰当介入，是促发学生感悟的关键。设计小结的关键在于关注学生的成长，放大学生的优点，树立学生进取的信心。这个环节中，我邀请学生们分享一下各自在生活中的拼搏故事，调动学生用自己的体验来自我剖析，激励同伴，共同成长。

年级组长、任教英语的沈老师参与班会，更好地发挥认可教师主导作用，充分体现“人人都是德育工作者”的思想。同时让学生更加感受到教师对他们的关注、关心、关爱，有利于主题班会产生辐射学科课堂的效应。

4、“校歌文化”的设计意图

校歌是击剑文化的艺术呈现，我充分考虑到校歌文化具有言语所不及的精神熏陶功能。唱好校歌，激励“搏”的精神。

本堂主题班会课的设计理念就是针对学生问题，挖掘校本、班本德育资源，调动主体参与积极性，发挥教师主导功能，增强德育的辐射效应，真正让每一位班级成员有所感、有所思、有所悟、有所用。