主题班会简案和说课:文明礼仪创校园和谐

设计背景：

2010世博会将在上海举行，期间招募大量的志愿者为其服务。同时，世博会倡导每个人学习世博礼仪，以良好的形象推动社会文明，构建和谐社会。作为上海中学生，也应该学习文明礼仪，响应世博会，学习礼仪，以自身良好的形象，创造校园和谐，进一步推动社会的和谐。

教育目标：

认知目标：复习坐和走的基本举止礼仪并学习接递物品和谈话礼仪。

情感目标：认识在行为和言语方面所存在的不足。

行为目标：能指出一些不正确和不文明的言行。

活动准备：

1、让学生抓拍校园里体现文明和不文明现象的照片

2、让文明礼仪宣传队队员先学习正确的传递物品和谈话礼仪。

3、组织部分学生排练小品和其他表演。

活动过程

1、导出主题

(1)播放歌曲：世博会志愿者主题歌《在你身边》；

(2)出示图片，简单介绍世博会志愿者；表演小品《人人争做世博会志愿者》；

(3)学生对面试者进行评论。主持人总结，宣布主题班会开始。

2、文明礼仪知识小测试

  通过选择题和是非题来了解学生平时了解多少文明礼仪知识。其中，是非题几乎都出自《零陵中学中学生行为规范手册》

3、文明礼仪宣讲队来到身边

(1)主持人介绍文明礼仪宣讲队的来历，介绍其中一名成员，为同学们解读文明礼仪。

(2)由这位同学接着上一次宣讲主题，复习正确的坐和行的姿势。

(3)由一段录象，让同学讨论录象中那位同学的不文明的地方。

(4)接着通过同学间的互动和讨论，介绍正确的接递物品的礼仪和谈话技巧。

(5)文明礼仪宣讲队的这名成员作小结

4、结尾

(1)主持人作总结性的发言。

(2)口琴表演--《欢乐颂》

(3)班主任对班会进行总结。

【主题班会说课】

文明礼仪创校园和谐

(中学 )

很高兴能与大家一起分享一节主题班会的心得，课的主题是“文明礼仪创校园和谐”。

主题班会的对象是预初年级的孩子们，他们都是刚踏进中学的校门的孩子。建班之初，素不相识的孩子们在同一屋檐下，个性、气质迥异。经过三个多月的相处和观察，我发现同学们彼此相处并不是“两个黄鹂鸣翠柳”般的宜人。城市独生子女在充满溺爱、宽容、迁就的氛围里大多都养成了自私、任性、狭隘的毛病。所以平常素日一些小摩擦也屡见不鲜，这些小摩擦大多是由于同学之间的不文明的言行和举动造成的。而且这些不文明的言行和引起的摩擦，使整个校园都显得不太和谐。因此，我认为对起始年级进行基本的文明礼仪学习是非常必要的。

2010年世博会即将在上海举行，这次盛会不仅给上海带来许多发展的机会，同时也将向世人展现上海市民良好的文明形象。作为上海中学生，当然也有义务学习基本的文明礼仪，响应世博会的号召。为此，在2009年9月，在大队部的号召下，我们年级组成了一支文明礼仪宣讲团，分别由每个班级派出一名志愿者，共四位同学组成。他们的任务是去每个班级宣讲文明礼仪的知识，帮助同学们懂得生活行为规范与待人处事的基本准则，目的就是使同学认识到如何从文明礼仪维护自身的形象。

我想利用文明礼仪宣讲的形式，对我们班级的同学们上一次文明礼仪的培训。

    本课的教育环节分为四个环节，第一环节的设计思路是是先由一首世博会志愿者主题歌曲《在你身边》开始，主持人先简单介绍世博会志愿者，然后由其他同学表演小品“人人争做世博志愿者”，在观看小品时，学生们要边看边思考“如果你是评委，你会选哪位面试者？”。小品结束后，学生们从面试者的言行举止方面来进行评论，最后选出他们公认的志愿者。最后主持人由“举止和语言是心灵的窗户和镜子，能映照出人的修养与文明程度。”引出主题班会的名称，宣布主题班会正式开始。

第二环节是文明礼仪知识的小测试，学生们根据自己所知道的文明礼仪常识以及我们学校的中学生行为规范来进行选择和判断句子的对错，并且对错的句子进行改正。这个环节设计的思路是想通过这个测试让学生学习或复习一些社交礼仪以及在学校中中学生的行为规范。由于我们学校特色是击剑文化，在题目中还涉及到如何观看击剑比赛的正确礼仪。

第三个环节是文明礼仪宣讲队员来到我身边。设计这个环节的思路是利用平时让同学抓拍的照片，其中有些照片中的学生们举止非常文明，但有些照片中的学生们在追逐打闹，使校园显得不太和谐，因此，可以介绍我们年级文明礼仪宣讲队成立的时间，目的，宣讲的内容。接着，再由一位文明礼仪宣传队的成员，让她来对学生们进行文明礼仪宣讲。这位同学先让部分同学上前去示范在上次礼仪宣讲时所学习的正确的坐和行走姿势，这位同学一边示范，一边讲出正确的坐和行走姿势。如果做错的话，由宣讲队员对他们进行纠正和辅导。之后，宣讲队员给学生们播放了一段平时某位同学发本子的录象，让下面的学生们讨论一下，录象中的同学哪些行为不太文明。在座的学生们看完录象后，让他们指出录象中那位同学在传递物品和谈话礼仪方面的不足。接着，宣讲队员就能为学生解读如何接递物品。在接递物品礼仪的介绍后，让学生上面来进行三个情景模拟；1.学生将本子递给老师。2.学生之间传递剪刀、笔等尖利物品。3.招呼客人用茶。在情景模拟时，宣讲队员会告诉上来示范同学正确的做法，同时也让在座的同学给他们指出错误。之后，宣讲队员可以将谈话技巧进行了解读，分别就四个平时学生在说话时会出现案例让学生们讨论：1.老师在和小A同学谈话时，小A同学抓耳挠腮，一会看自己的脚，一会看旁边的东西。老师给他指出缺点时，他还要不停地插嘴为自己辩解。2.小B同学是个热心的同学，可每当看到其他同学犯一点错时，他就用说教和命令式的口气去说他们，渐渐地就引起其他同学的不满。3.小C同学家里是开棋牌室的，因此平时和同学说话时，经常会说些不文明的语言和社会上的口头禅。4.小D同学经常拿其他同学的短处取笑别人。当有同学问他数学题时，他就会说：“那么简单的题目你也不会做啊？”。当其他同学回答问题慢时，就会说：“慢得像蜗牛，笨死了。”

学生们就每个案例讨论，然后宣传队员会进行总结：1.交谈时，要神情专注，不打断对方谈话或者插嘴。2.在纠正别人的错误时，切忌采用说教和命令式的口气。温和委婉的态度，才是纠正别人错误的“最有效武器”。3. 交谈时，应力戒口头禅，注意谈吐文明。4.说话人必须顾及对方的情感和因自己的谈吐而激起的对方的反映。防止“祸从口出，无意伤人”。同时，再介绍些谈话的技巧，结束发言。

    第四环节结束语：设计思路是让主持人总结一下之前的内容，然后带领学生们宣誓。接着，由几位同学表演口琴演奏—欢乐颂。口琴在西班牙语中，与“和谐”的意思是相同的。因此，这个表演也是呼应了主题班会的题目。最后，由我发言说明主题班会召开的目的和对同学们的感谢，并宣布主题班会的结束。

    主题班会的实际效果和自己设想得不太一样，主要体现在以下几个方面：1、两个主持人没有配合默契，因此，在某些地方出现小差错。2、由于年龄的关系，主持人显的有点紧张，将串联词读得很快，本来设计好的一节课缩短了一半。3、在一些活动中，由于缺乏经验，学生们互动得不够。 这些情况一方面是在于学生的年龄和心理特点，一方面是在于作为班主任的我不能太高估学生的能力，应该要亲自检验一下两个主持人之间的配合情况，要对学生进行充分地指导。在剩下的时间内，作为班主任的我，其实还能将这堂课再提升一下，比如让学生讨论“我们为什么要对老师叫早叫好？”多问几个为什么，让学生讨论，讨论不只能停留在“互相尊重”的层面上，应该让学生挖掘得更深点。或者让学生们用笔写一下“怎么样使自己更受欢迎呢？”这样可以从帮助的角度出发，使学生容易接受。

    主题班会是一次对学生良好的受教育的机会，我要抓住这种机会来塑造学生品德，应该使班集体成为一个名主又不使纪律，合作又不失竞争，竞争但不敌对，拼搏但又激进的集体。