不搏不精彩班会案和说课

【班会主题】：《不搏不精彩》

【说活动背景】：

我校开展击剑活动35年来，它从一项普通的体育运动到形成学校办学特色，并上升到击剑理论阶段，直到形成以“搏”为精髓的击剑文化，它丰富的精神内涵不仅培育了一代又一代的零陵学子，也是学校走向明天的精、气、神所在。联系现在同学几乎都是独生子女，由于各种原因大家都比较娇气，活动中经常拈轻怕重，困难面前绕道而行，有的认为进入零陵中学有种挫败感，一直提不起学习的激情等等。针对这些情况，结合我校特色，希望通过系列主题教育活动让学生更加感受学校特色及其精神内涵，从而激发学习热情和迎难而上、奋力拼搏的勇气和斗志，更进一步让这种搏的精神贯穿在今后的学习生活中。

【说活动目的】：

1．让学生了解“搏”的精神内涵。

2．通过分享——体验——辩论让学生意识到拼搏存在于每个人的人生中。

3．通过活动激发学生拼搏的勇气，提升拼搏的意志品质并将拼搏精神落实在今后的学习生活中。

【说活动准备】：

1.班级宣布主题，共同讨论方案，群策群力。目的是渲染氛围，调动积极性

2.分头收集、整理与主题相关歌曲、故事、游戏、图片等资料，目的是有的放矢，更好的达到效果。

3.选好主持人男、女各一名，根据主旨写窜词。好的班会主持人，是一次成功班会的前提。

4.制作PPT，让学生积极参与，认真参与，形成一种习惯。

【说活动过程】：

一、课题导入：

2008年感动中国的十大人物之一，用自己的身体保护奥运火炬的残疾女孩——金晶的故事引入课题，正是她顽强拼搏的精神成就了她灿烂辉煌的人生。

设计意图：用金晶的故事导入不仅因为她感动了中国感动了世界，还因为她是位轮椅击剑运动员，正好贴合我校的击剑特色，更加突显出击剑文化精髓————搏的精神，从而使主题的引出更自然流畅。

二．分享拼搏而使人生更精彩的故事

    六位同学分别讲述

<1>伟人——林肯          <2>明星——周杰伦

   <3>古人——司马迁        <4>今人——霍金

<5>身边的人——同学的妈妈<6>我自己——中考拼搏       

设计意图：让同学分别讲述名人、伟人、明星、今人、古人、身边的人、我自己等拼搏的故事，让同学感受到每个人都有自己的梦想，每个人都渴望成功，但奋斗的历程充满艰辛，都要经历很多挫折，要经过拼搏才能取得辉煌成就。

三．游戏中体验拼搏的艰辛

四位同学代表做游戏“节节高”：在三分钟内用扑克牌搭高，方法不限, 看谁搭的高。

设计意图：该游戏既要求想办法把光滑的扑克牌搭起来，还要尽量搭得更高。让学生在动脑动手的同时体验跌倒再爬起来的勇气，体验精益求精的钻研精神，体验自信自强的挑战精神，体验永不言败的坚韧精神，体验历经拼搏后的甘甜。

四．活动中唱出拼搏的旋律

游戏：PPT上打出很多励志拼搏的歌名，随机抽学号，抽到的同学唱出其中的两三句歌词，不能重复。

设计意图：有的同学有的歌不太会唱，但由于随机抽取而且不能重复，所以提前要做很多准备，同学之间互相协作互通有无，团队精神和集体荣誉感得到加强，并且真切的歌词、铿锵的旋律也能感受到拼搏的力量和豪情。

五．辨论我们该怎样去拼搏

正方观点：拼搏必须依靠一定的客观条件

    反方观点：拼搏不需要客观条件，主要依靠的是主观意志

设计意图：双方通过阐明观点、自由辩论、总结陈词三步辩出在客观条件相同时主观意志起着决定作用，客观条件不同时，主观意志更起着不可估量的作用，它甚至可以改善客观条件，变不利为有利。从而得出在挫折面前主观意志的强弱决定着拼搏结果的成败。希望由此强化同学拼搏的意志品质——自觉性，果断性，坚持性，自制力。

六 .班主任总结发言

不管你是羚羊，还是狮子，都得奔跑，这是自然的法则；
不管你是穷人，还是富人，都得拼搏，这是人生的法则。

在军训中、运动会上、班会准备过程中、甚至游戏中都体现了搏的精神，辩论更是辩出了搏的真谛：就是充分发挥个人主观能动性，就是自觉、自信、自强、自制、坚韧、跌倒了再爬起来，永不服输的精神。在今后的学习生活中如何充分发挥这种搏的精神，让个人的主观能动性发挥到极至，相信大家会用实际行动给我回答！
七.歌声中宣布主题班会结束

歌曲《I blive I can fly》中宣布班会结束。

设计意图：《I blive I can fly》的歌名紧扣主题，又突出了只有通过拼搏才会有精彩的人生。

【主题班会说课】

不搏不精彩

当年级里一致决定让我参加这次主题班会展示时我就一直思考确立什么主题，经过在网上搜索和部分同学商量先确定《历经风雨才见彩虹》，已经筹划将近一周了，但总觉得缺了点什么支撑。后来在准备评岑老师的课时我突然领悟到缺的就是对校本文化的依托，于是赶忙拿出校本教材，看到它的封面我就一下知道了我要的主题《不搏不精彩》。

一项活动开展了三十多年，经历了从普通击剑运动项目到形成击剑特色，上升到击剑理论，最后形成击剑文化，她蕴涵的美学、礼仪、思维、精神等方面的丰富内涵不仅是运动本身的文化沉淀，也是我们铸剑树人、培养熏陶学生积极向上品质和情操的重要抓手。尤其是“搏”的精神，一字传神，不仅是学校击剑文化的精髓，也是学校办学的精、气、神。作为零陵中学的教师，有责任将这种精神渗透到每个零陵学子心中，让他们理解“搏”，学会“搏”，学习生活中能够“搏”。

该如何表现这种搏的精神呢？这让我想起很多！假期家访时就知道有的同学是通过努力拼搏才进入零陵中学的；军训时越野赛中的拼搏，爬高比赛的拼搏；运动会上千米冲刺时的拼搏；也让我想起有点头疼脑热就请假不上学、不出操的同学；基础差跟不上就放弃的同学；作业经常不能完成的同学，……这些欣慰的、生气、难过的事在我心中翻滚。我知道他们大都是独生子女，知道他们正在成长，他们需要一种精神的指引，所以我借这次展示活动为开头，以“搏”为核心，展开系列主题教育活动。

本次教育活动共分三个板块：第一板块分享别人拼搏的故事；第二板块自己体验拼搏的过程；第三板块辨析如何去拼搏。

第一板块我分三步实施：先让同学在周记中写自己最崇拜的人或最喜欢的明星，并写出崇拜他的理由。意在让同学关注成功人士光环背后拼搏的坚韧和奋斗的艰辛。接着让同学收集熟悉的人拼搏的故事，让他们感受到不仅名人伟人在拼搏，普通人也在拼搏，拼搏离我们并不遥远。最后我又让大家回顾一下中考前那段难忘的日子，让大家反思和体验一下自己的拼搏。同学不仅在这“三部曲”中已经有所触动，后来在课上交流的又分别选了今人（林肯）、古人（司马迁）、球星（科比）、歌星（周杰伦）、科学家（霍金）、残疾人（霍金）、同学的妈妈和自己拼搏的故事，让大家感受到其实每个人都在拼搏——为工作，为理想，为更好的生活，从而奠定我们每个人都必须拼搏的心理基调。

第二板块我选了两个游戏：一个叫“节节高”，想把光滑的扑克牌在规定时间内搭起来是很不容易的，分组活动既要突显团队合作精神，又希望大家群策群力开动脑筋，体验精益求精的钻研精神；还希望能体会到要想大厦立的高，基础必须先打好；更希望体会跌倒了再爬起来的勇气和不言弃不服输的拼搏进取精神。另外一个活动通过摇号随机唱出励志拼搏的歌。摇号增强了趣味性，通过或激昂或优美的旋律唱出那些熟悉的歌，体会拼搏的豪迈与坚韧。通过两个比较轻松好玩的游戏，让大家体会其中也蕴涵着搏的精神，从而感悟到每件事情想做好都要经过拼搏。

第三板块我通过辩论的方式展现究竟该如何去拼搏？双方围绕是否需要一定的客观条件展开，辩论不是为了得出结论，而是为了激发思考。真理越辩越明！辩题写的是客观条件，其实引发的却是主观能动性的思考，在辩手的唇枪舌剑中同学们不禁会问自己：主观意志在拼搏中到底有多重要？在我们现有的客观条件下该怎样拼搏？在客观条件艰苦时我们自己能做些什么？在客观条件优越时我们该做些什么？能不能通过我们的努力把不利的客观因素变成有利的客观因素从而让我们也走向成功呢？高中的学生不能仍停留在事物表面，而应有思维火花的迸发，只有经过内心思考的才会有真的触动。

班主任的总结是要点明主旨：搏是什么？“搏”就是充分发挥个人的主观能动性，就是自信、自强、自制、坚韧，跌倒再爬起来的勇气和永不服输、永不言弃的精神。如何在今后的学习生活中发扬这种搏精神让自己的高中生活过的更加精彩？作为课后的延伸。

课后反思：（1）作为一种公开的活动展示，形式、内涵、实效都很重要，好的内容还需有好的表现形式。（2）平时多放手，多给学生一些参与和锻炼的机会，让学生的主体地位得到充分发挥，多给学生一些即时性的指导，教师的主导要恰到好处。（3）细节决定成败，有时成败与否就在那几个关键点上，做事如此，上课也如此。（4）校本文化是最好的育人抓手，如何让我们成熟的校本文化绽放异彩，每位教师都任重而道远。