政治教学研究月总结

　　为配合我校开展的教学研究月活动，我组先后共有十位教师历经年级内初赛。确定由高一付学成老师、高二王进老师、高三武魁老师参加复赛。经过层层选拔，最终评出由付学成老师代表我组参加学校的教学研究月讲课活动。自活动开展以来，我组十位教师积极准备，精心设计教学，大胆创新教学思路、教学设计、教学观念。充分利用多媒体和翔实的课内外资料，发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用小组教学，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。可以说每位讲课教师各具特色，身上都闪烁着闪光的亮点：

　　付老师做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。整个设计流程顺畅，清晰，逻辑性强师生探究、小组合作探究贯穿整个课堂。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”，学生才是课堂的真正主人。

　　王进老师在教学过程中搜集了大量的丰富感性材料，提升了学生的学习方式和策略，提高学生获取新知识的能力及收集处理信息的能力。运用多媒体来展示大量的图片、漫画、事例、新闻，直观性强、时政性强，激发了学生小组合作学习的积极性，营造活跃的课堂。使教学环节更加紧凑，增强了教学效果。

　　武魁老师教师在教学中注意挖掘学生熟悉的素材，设计学生喜爱的探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的探究性课题。根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。并鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，在自主学习的教学中着重培养了学生的能力。

　　当下，合作学习已成为新课程理念下的课堂时尚。小组合作学习由于正在探索之中，难免有些盲区。比如在听课的过程中，感觉到讲课教师让学生合作、讨论。从表面上看，课堂气氛比较活跃。但从实际教学效果来看，有的讨论时间给得不够，刚刚分好组，没说几句，就被教师止住安排下一项内容了，合作学习显得匆忙、零乱。有的问题不讨论学生也能解决，老师还是设计为讨论，并且时间较长，虽然学生讨论了，课堂显得热热闹闹，结果收效不大，讨论流于形式。方式方法应为目的服务，而不应该形同虚设，为了讨论而讨论。

　　通过这次教学研究月活动让我们对新课改有了更深的认识。教学改革要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。为此，在以后的教学中我们要努力争取做到以下几点：

　　1、认真学习当前先进的教育理论，转变教学理念。小组合作学习是新课程倡导的学习方式，但不能机械地理解，不能认为每节课都要搞小组合作学习，也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成。班级教学、个人学习仍有着合作学习所不可替代的独特地位和作用。在教学过程中，教师应当根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上交换意见。教师还必须选择恰当的时机进行指导，如方法多样时、学生思考出现困难时、意见不统一时。关键在于提出的问题能否提供合作的契机，是不是值得讨论的问题。如果提出的问题过于简单，讨论将变成一种形式。

　　2、钻研新课标，加强集体备课，发挥集体智慧的结晶。课前制定出切实可行、符合学生实际的教学案。

　　3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生自主学习创造有利条件。

　　4、 上课时大胆放手，以小组合作学习为依托，培养学生正确的小组合作意识。培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力。

　　时代在变化，学生在发展，知识在不断更新。作为教师必须转变观念，转变教学方式，学生才是教学活动的主体。因此，我们要继续深入探讨小组合作学习模式以适应学生的学习和发展。为我校全面提高课堂效率，争创新的辉煌而做出应用的努力！